威廉希尔app 为大家带来了湘教版九年级数学第三章第6节说课稿，希望可以帮助大家理清思路。

各位评委、各位老师:大家好!

我是来自怀化市一中的付彬，我今天说课的课题是《三视图》，下 面我将从五个方面进行分析。

一、说教材 1.教材的地位和作用: 《三视图》是广东科技出版社“技术与设计1”第二章第三节的教学内 容。在第三节介绍了设计和交流中的技术语言及其作用，机械制图的基本规范和 识图基础以及草图的画法。三视图是一种设计交流语言，也是设计一般过程中的 一个重要的环节。 2.三维目标: 技术课程的标准对“技术语言”的内容要求中提出要“了解技术语言的种类 及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘 制草图和简单的三视图。”从而可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要 载体，而三视图则是技术图样教学的重点。作为高中生，需要培养观察与绘制简 单的图形的能力。根据我对教材和新课程标准的分析，结合学生的实际情况，我 提出以下教学目标: 知识与技能:理解并掌握三视图的成图原理和投影规律--“长对正、高平齐、宽相等”。 能够绘制简单的三视图，培养一定的空间想象能力; 过程与方法:通过讲解投影的原理，并利用其来绘制简单三视图的过程，提高学生对三视 图的识别以及绘制能力，初步学会利用模型来展示相关三视图，提高学生的识图 能力。通过交流和讨论感受三视图在设计交流中的作用。 情感、态度、价值观:在引导学生准确绘制三视图的教学过程中，培养学生良好的合作和交流的 态度，养成细致、严谨的工作态度。 培养学生的空间想象力，养成一丝不苟的态度。 3.教学重点、难点分析: 为了更好地实施新课程的教学理念，根据通用技术新课程标准中对《三视图》 此节的要求，本人结合具体的学情、以及对教学媒体认真进行分析，特确定本课 的教学重难点如下: 教学重点:三视图成图原理和规律;绘制出简单的三视图。 教学难点:理解并掌握三视图的投影规律--“长对正、高平齐、宽相等”。 教学背景分析三视图是最常见的技术图样之一，许多工程图如机械加工图等多用三视图的 形式来表达，掌握好此部分内容需要了解投影方面相关的知识，并且应用到此课 的教学过程中，不仅仅让学生懂得绘制三视图，应该让他们知道怎样正确地绘制 三视图。 学习者分析“学生是学习的主体”，基于学生在初中阶段在数学上已经学习过三视图的 基本画法，但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上，认识较为肤浅，需 要正确完整地引导学生对技术学科所要求三视图的知识进行全面的认识。 学习环境分析本课时要求学生能够绘制简单三视图，故要求专门的通用技术实验室上课较 好，我校还没有建立专用的通用技术实验室，只能在教室利用多媒体设备教学， 因此需要课前准备的工作包括: 制作多媒体教学课件、作业。

三、说教法和学法 1.教学方法和手段: 技术课程是一门立足于实践的课程，要求学生直接经验和亲身经历，以学生 的亲手操作、亲历情景、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每  个学习者通过观察、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获 得情感态度、价值观以及技术能力的发展。 因此，在前部分教学需要通过教师的讲解，方能引导学生准确地认识。在后 部分教学通过采用学生动手绘制，并认真观察，这方面应注意积极引导其有利的 因素进行组织教学。在此教学过程中涉及到的主要教学方法有: 体验法 体验法就是学生亲历观察，感受探索发现和经验积累的乐趣。本课时通过, 学生对技术思想和方法的学习应在已有认识基础上再创造。 案例法 以案例为载体，通过对案例的分析，挖掘其中所蕴含的各种信息的教学方法， 能够充分体现学生的层次教学。案例法为学生提供了一种“做中学”的机会。 讨论法 学生参与案例的分析并与其他同学展开讨论、交流，这是案例教学中至关重 要的部分。通过这种“做中学”，学生可将案例中蕴含的技术思想和方法内化到 自己的认知结构中发展自己的智慧。 2.说学法: 设计本身就是一个不断展现自己技术思想的过程，如何让别人了解自己的设 计思想，如何准确、简洁地表达自己的设计构思，如何捕捉有用的技术信息，反 映了一个人的技术交流能力，这也是技术素养的重要组成部分。 根据学生存在以上设计过程中的心理特点，在学习方法上可采用探究式学习 方式，让学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求 或自主建构答案、意义、理解或信息的一种学习方式。我认为学生在主动“

四、教学过程设计 按以上分析，本人在教学中以案例分析、学生观察、动手绘制为线索，引领 学生参与讨论为导向，紧抓重点，突破难点，设计如下的主要教学程序教学 过程 实施过程 学生活动 设计意图 由宋朝诗人苏轼的《题西林壁》引入，分析诗中涉及到的三视图。 学生认真听 讲、回答相关 的问题。 由古诗引入，更能吸引学 生的兴趣。 一、三视图及其画法案例绘制 教师选择其中一个组合模型，边讲 解边绘制绘制三视图 三投影面体系利用多媒体进行讲解，让学生明 白三视图的形成过程。 表示正投影面，从前往后看，得到的主视图，反映物体的长和高; 表示水平投影面，从上往下看，得到俯视图，反映物体的宽和高; 表示侧面投影面，从左往右看，得到左视图，反映物体的长和宽; 观察视频讲解。 2.三个视图之间的规律 三个视图之间的规律是: 俯视图在主视图下方，且长对正 左视图在主视图右方，且高平齐 左视图和俯视图要做到宽相等 3.三视图的画法 探究活动一 认真观察教师 演示，熟悉三 视图的三个投 影面体系。 学生通过观察 思考，明白三 视图的长、宽、 高之间满足的 规律。 学生认真观察 教师正确的画 法，要求自己 的制图的规范 学生认真观察实物模型，各 自完成三视图 根据建构主义理论的思 想，学生不是知识的被动 接受者，而是知识的主动 建构者。因此，通过营造 宽松的课堂气氛，创设学 习情境，激发学生学习动 机，帮助学生主动建构知 识，在学习中学会学习。 让教学内容更加直观、更 加丰富，吸引了学生的注 意力，提高了学生的参与 度，易于学生理解。 让学生掌握识读三视图 的基本思路:“抓主视、 按线框、对投影、想形状” 表现教材内容主要运用 了实物进行教学，让学生 在主观意识上去积极主 动认识和探索三视图的1)每组4 名同学 2)每组分发2-3 块积木块(积木 块形状主要是长方体、立方体、圆 柱体)，自由组合图形 3)每位同学绘制出各自形体的三 视图 4)小组成员间相互检查绘制的三 视图 注意:长对正、高平齐、宽相等 以及三视图正确的摆放位置。 的绘制，接着 小组间互相评 价，选出正确 的在课堂上展 示，并说明绘 制的过程。 相关知识。 教学案例选择以简单的 组合体三视图为核心，但 组合体也体现了技术学 科的教学特色。此外可以 对学生进行分组教学，每 人一组，组间进行互评，互评后将作业放在教室 中央的展台上展出。为学 生创设一个良好的交流 环境，促进学生思想和方 法的交流。 老师展示本课知识点1.三视图的成图原理和规律 2.三视图的画图方法 抓主视、按线框、对投影、想形状 3.三视图各视图之间的投影关系 {长对正、高平齐、宽相等} 回忆课堂内 容，再次对三 视图的绘制加 以思考延伸。 提倡以学生为主的小结 形式，即让学生对本课时 所学的内容进行分析，从 而确定下一课时的教学 目标。 根据三视图用橡皮泥捏出立体图学生课后完成 作业 培养学生的空间想象能五、板书设计 1.三视图的成图原理 2.三视图的投影规律 长对正、高平齐、宽相等 3.三视图的绘图方法 抓主视、按线框、对投影、想形状 总之，在本节教学活动中,以三案为载体组织教学，以前位延伸为抓手科学 引导教学，以互动教学为措施实施教学，以当堂检测为手段落实教学，最终达成 学生通过自主探究掌握知识学会学习的教学目标，变老师的教为学生的学，将课 堂交给学生，让学生亲自经历和体验知识的获取过程，让学生成为真正意义上的 教学主体, 提高学生的自主探究能力和创新精神。 以上是我的全部说课内容，不足之处请专家批评、指正，谢谢!

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