初三年级下册数学说课稿怎么写:数据的整理与表示

编辑:sx_zhanglz

2016-04-06

威廉希尔app 初中频道为大家整理了初三年级下册数学说课稿,希望对大家有所帮助。仔细阅读,并祝各位同学在学期中快乐。

教学设计思想:

本节课需二个课时讲授;首先通过以前学过的频率、中位数等等知识,复习旧知,由频率分布的相关知识导入课题,这样消除了学生接触新知识的突然性和盲 目性。教学在引导学生进行大胆的操作中,同时操作中让学生理解“频数、频率分布表…”概念。

教学目标:

1.知识与技能

知道频数分布表、频数分布直方图和频数折线图;

掌握频数分布直方图与频数折线图的制作步骤;

会用频数分布表和频数分布直方图表示数据;

会根据实际情况选择合适的图表表示数据。

2.过程与方法

经历对抽样调查得到的数据进行整理,和用适当的统计图表示的过程,体会由样本对总体进行推断的思想方法。

3.情感、态度与价值观

能根据数据整理的结果,作出合理的整理和预测,从而解决实际问题,并在这 一过程中体会统计对决策的作用。

教学重点:频率分布的概念及其获得的方法。

教学难点:列频率分布表的方法。

教学方法:引导式。

教学媒体:幻灯片、直尺。

教学安排:2课时。

教学过程:

第一课时:

(一)明确目标

前面我们学习了反映一组数据的平均水平与波动大小的数字特征,如平均数、方差等.它们从某一侧面反映了一组数据的情况,但是在实际生活中,有时只知道这些情况还不够,还需要知道数据 在整体上的分布情况.例如,对于班里的一次代 数考试情况,不仅要知道平均成绩,还要知道90分以上的占多少,80分与90分之 间的占多少,……,不及格的占多少等,因此这节课我们来学习如何作出一组数据的频率分布.

这样以旧拓新,设疑置问地引入课题,能激发学生的求知欲,教师引而不发,学生疑问重重,起到了渗透教学目标的作用.

(二)整体感知

前面学习的平均数与方差,反映了样本和总体的两个特征:平均水平和波动大小.但是在许多问题中,只知道这些还不够,还需要知道其分布规律,以便能全面掌握样本和总体的情况.这就需要研究如何对一组数据进行整理,以便得到它的频率分布.获得一组数据的频率分布的一般步骤是:计算极差,决定组距与组数、决定分点、列出频率分布表,画出频率分布直方图.

(三)教学重点、难点的学习与目标完成过程

Ⅰ.复习提问

可由教师概述如下意思:前面讲了反映一组数据的平均水平与波动大小的数字特征,如平均数、方差数,它们从某一侧面反映了一组数据的情况,但是在实际生活中,有时只知道这些情况还不够,还需要知道数据在整体上的分布情况,例如,对于班里某个学科的考试情况,有时不仅要知道平均成绩,还要知道90分以上的占多少,80分与90分之间的占多少,……,不及格的占多少等,因些我们要来学习如何作出一组数据的频率分布。

Ⅱ.新课教授

课前准备:教师布置作业,让学生去超市做调查。

为了了解不同品牌饮料的市场占有率,小亮和小明选择了一家超市进行调查,对当天50名顾客购买饮料的品牌进行了记录。用字母K,B,L,C分别表示四种销量最大的饮料品牌,用字母Q表示这四种品牌以外的品牌。

教师提问:

1.你认为谁的记录方式好?根据记录的结果能很快说出购买哪种品牌饮料的人数最多?

2.通过对本超市一天销售饮料的调查结果,能大概推算各品牌的饮料在本地的市场占有率吗?

显而易见,通过上面的统计表,可以很直观的看出购买各品牌饮料的人数及相应的百分比。

生:购买K品牌饮料的人数最多,K,B,L,C出现的频繁程度不同。(找中小等学生回答)

师:K出现的频数是15,频率是 ,把各个 类别及其对应的频数 用表格的形式表示出来,所得的表格就是频数分布表。例如上面我们所列的这个表格就是一个频数分布表。

另外,我们还可以用图形直观表示各类别频数的分布情况:

这样的统计图叫做频数分布直方图。

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