观察相似图形,感知相似形的本质,自己归纳出相似图形的概念.并举例说明几个相似图形的例子。

设计意图：使学生通过观察、思考发现相似图形的本质特征，从而从实际模型中抽象概括得出数学概念。

(三)解释应用

通过课件引导学生感受相似图形,探索相似形的特征。

学生通过、观察、思考、交流,进一步体会相似图形。

设计意图：实现概念教学的第一重目标：理解概念，形成正确的心里特征。此环节的设置使学生从多角度认识了相似形.

1、学生观察课本练习图27.1-2中的几组图形，判断它们是否相似。

2、想一想：放大镜下的角与原图形中角是什么关系?

3、观察平面镜与哈哈镜所成的象图片，判断镜中的图像与本人是否相似。

(四)问题竞猜

通过幻灯片展示竞猜问题，采用抢答的方式进行游戏。

学生通过思考，积极思考并进行抢答。

设计意图：通过游戏进一步活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

(五)知识升华

观察下面的图形(a)～(g)，其中哪些是与(1)(2)或(3)相似的?

(六)应用拓展(学习指导练习)

1.试一试：在指定的网格将图形放大;

2.学以致用.

学生动手操作,合作交流.

设计意图：实现概念教学的第二重目标:应用概念做事，使概念的本质特征支配学生的行为。

(七)小结反思

引导学生反思,概括提高:

1.相似形的含义：具有相同形状的图形;

2.生活中处处有数学，生活离不开数学.

设计意图：引导学生谈感受，不作一言堂，更有利于调动学生的积极性.

(八)布置作业

1.搜集具有相似形图案的实物;

设计意图：此作业是创新性学习的延续,使学生进一步体会数学的价值.

六、板书设计：

27.1图形的相似

形状相同的图形叫做相似图形。

七、教学评价：

1、注重对学生数学学习过程的评价，增强学生的合作与交流的意识和能力。

在整个教学过程中，关注学生参与数学活动的程度、自信心、独立思考的习惯，以及合作交流的意识、数学思考的发展水平并进行评价，注意对预设教学目标的调整，概括课堂上随时出现的生成性问题进行再设计。在本节课中学生会提出一些问题或有一些独特的想法，只要能有所发现，就给予关注，及时鼓励，并把它作为重要的教学资源，充分利用，引导其他学生共同探讨。

2、评价方式要多样化，注重个体差异。

在教学过程的各个环节，把学生自我评价、学生互评、教师评价结合起来，实现评价主体的多样化。课堂上通过学生回答问题、课堂观察、课后作业等综合评价学生的学习情况，对学生的基础知识和基本技能评价注重个体差异，结合解决问题的过程，适时调整和改进教学方法，提高教学效率。

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初三数学上册第三单元说课稿（汇总）