初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多。威廉希尔app 为大家编辑了相交弦定理初三数学同步说课稿，敬请关注!!

一、 教材的地位与作用

今天，我说课的内容是北师大版七年级上册第四章第三节角的度量与表示，它是学习了线段、直线和射线后的一节课，是对前面知识的应用，也是后面学习平面知识的基础。是研究三角形、四边形重要的内容。

根据这节课的课程标准、教材特点和学生的特点我制定了以下教学目标：

(一)教学目标

1.使学生通过实际生活中对角的认识，建立起几何中角的概念，并能掌握角的两个定义方法.

2.使学生掌握角的各种表示方法.

3.通过角的第二定义的教学，学生进一步认识几何图形中的运动、变化的情况，初步会用运动、变化的观点看待几何图形，初步形成辩证唯物主义观点.

4.使学生掌握平角、周角和直角的概念.

(二)教学重点和难点

角的概念及两个定义和角的表示法是本节的重点也是难点.这是因为角的个数在查找时容易出错，对角的表示因为有四种方法所以学生容易混淆，要巩固几遍，并让学生对角表示练习。这也是后面必须掌握的内容。

二、教学方法

启发式教学。新课程要求学生是课堂教学的主体，教师是主导，是课堂教学的组织者、参与者和指导者。老师主要是引导学生学习，让他们成为学习的主人，让他们进行学习活动。所以选择这种教学方法。

三、教学准备：课件、一副三角板

四、教学课时：一课时

五、教学设计

(一)创设情境、引出课题

1.问题的提出：回忆前面的学习内容，都是单纯讨论直线、射线、线段的性质、关系.以后将要学习由它们构成的图形，同学们想一想小学我们认识了一种几何图形——角。你能说出几个日常生活中给我们角的形象的物体吗?(学生回答)

3.投影显示一些实物图形

教师：的确如此，在我们日常生活中，角的形象可以说无出不在。因此，一些图案的设计;机械零件的等等，常常甬道角的画法、角的度量、角的大小比较等知识。从这节课开始我们就具体地研究角。

(二)探究新知

4.教师提问：通过同学们的例子和小学时你对角的认识，你能画出几个不同形状的角吗?

学生活动，在练习本上，画出几个不同形状的角，找一个学生到黑板上画图。可能出现的情况

提出问题：根据小学所学你能指出所画出角的边和顶点吗?

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