威廉希尔app 为大家带来了九年级历史第七单元说课稿范文，希望可以帮助大家理清思路。

尊敬的各位评委老师：

上午好!我是3号选手，今天我说课的题目是鲁教版九年级下册第15课《冷战中的对峙》，下面我主要从教材地位、教学目标、教学方法、教学过程等方面说说我的认识和教学设想。

一、说教材

1、地位和作用本课讲述的是二战后的世界政治格局发生的变化，介绍了战后美苏对峙，美国的冷战政策及其表现。还介绍了美苏争霸的三个阶段，也阐明了两级格局的形成和瓦解，为下课世界政治格局多极化趋势做了铺垫。

2、教学目标

(1)通过本课的学习，使学生了解“冷战”政策;冷战的实质和表现;学生还应掌握美苏争霸的典型事件：古巴导弹危机，美国深陷越战泥潭，苏联从阿富汗撤兵。

(2)让学生概括冷战的表现，在自主学习中培养学生概括历史的能力。美苏争霸的三个阶段可以绘制表格让学生补充，锻炼学生提炼信息的能力。

(3)二战后美苏从盟友转为敌对，双方展开了半个世纪的对峙，两国的争霸，影响到世界和平，这里要注意对学生进行反对霸权主义维护世界和平的教育。从两国争霸的特点要学生学会分析争霸中起决定性因素的是国家实力。

3、教学重点：冷战政策及其表现

教学难点：美苏争霸中，如何理解国家的实力决定对外政策

二、说学生

九年级的学生已经有明辨是非的能力了，从两国的对峙中学生要明白，一

个巴掌是拍不响的，争霸的过程中，两国给世界局势带来的影响，两国都难逃责任。

学生的形象思维比较发达，对感性事物容易理解，但抽象思维和概括能力

有限，所以教学中结合中国史，激发学生学习历史的兴趣。

3、学生即将参加中考，所以要做到课堂效率的最大化，当堂消化知识。

三、说教法与学法

根据本课实际，只有将“教情”与“学情”相结合，才能完成教学目标。课堂中使用的教学方法，以学生的自学为主，教师引导为辅，教与学的统一，展现了学生的个性，也活跃了课堂的气氛，符合当前课改的方向。

1、讲述法，漫画分析法，讨论法，表格法

2、学生可以结合课本内容进行自学、归纳、概括、讨论法学习本课，自学法在本课很重要，主要让学生学会自主学习。还要让学生学会从材料、图片、表格中找出历史信息，学会分析和解决问题。

四、说教学过程

(一)导入新课

1、猜谜：打雪仗——打一历史名词

2、出示幻灯片：雅尔塔会议三巨头：1945年的美苏两国是什么关系?英国人说：“我们没有永恒的朋友，也没有永远的敌人，只有永恒的利益。”战后，双方都确立了自己的势力范围，形成对峙局面。二战结束后，由于意识形态的不同和美国想称霸受到苏联的遏制，美苏从战时同盟关系变成战后的敌对关系。让学生从图片中观察美苏关系的转变。

(二)冷战政策出示自学目标

1、冷战的含义、原因、开始标志?

2、区分冷战的信号和开始的标志。

3、冷战的表现、实质?

这里可以把这几个问题交个每个小组，每组承担一个问题，比赛看看哪组回答的即快又准。

冷战开始的标志，美国想称霸世界，得找个代言人，他就是丘吉尔，看课本的导入框丘吉尔的铁幕演说，这也是冷战开始的一个信号。从中我们可以得出此时英国已经失去世界霸主地位，美苏两国逐渐主宰世界。

教师出示杜鲁门国会演说稿：这里可以让学生一起诵读，感受杜鲁门的心理。此时的杜鲁门认为苏联是其称霸世界的最大绊脚石，他公开的打出了反共反苏的旗号，标志着战开始了。教师可以在“杜鲁门主义”后用红色粉笔标注“冷战开始的标志”，让学生一目了然。

冷战的表现在政治上的“杜鲁门主义”出台。经济上的马歇尔计划创设情境教师出示黄鼠狼给鸡拜年的漫画丘吉尔说：“这是人类历史上最慷慨的举动”，那么美国是无条件的援助西欧吗?结合和课本84页小字内容。让学生分析美国的动机。这里教师要强调，美国通过援助西欧，打开西欧大门控制西欧，有利于美国经济的发展。军事上的表现是1949年北大西洋公约组织的成立，教师可以根据课本85页的地图，教会学生看懂历史地图，美苏形成了对峙的局面。从课本《北大西洋公约》第五条规定可以得出这个组织的性质是?学生概括出军事组织。历届北约最高领导都是美国人，可以得出的结论是：北约是美国的军事工具。

而苏联方面针锋对麦芒的也在经济上成立了“经互会”;军事上成立了“华沙条约组织”。达到进一步控制东欧的目的。1955年华约的成立也标志着两极格局正式形成。

以上的分析让学生明白，冷战不仅仅是意识形态之争，也有各自的利益之争。教师可以让学生回顾八年级历史，描述两级对峙的涉及到中国史的内容。学生根据课本86页小字部分朝鲜战争的爆发，中朝人民战胜了美国。

设计意图首先，让学生分组讨论，有利于学生自主学习，展示学习成果。给回答好的组别画个星，一节课得到星最多的组别可以获得历史学习之星的称号。这样做既活跃了课堂气氛，也展示每个小组的智慧，培养学生答疑的能力。其次，教师三个问题的设置，由浅入深，有利于培养学生从材料中地图中提取有效历史信息的能力，也显示历史学科论从史出的特点。涉及到中国史的问题，也说明中国史是世界历史不可分割的重要组成。最后，在对冷战实质的分析中，再次巩固了冷战的表现，解决了问题的同时也突出了重点。

(三)美苏争霸：丘吉尔曾说，我的一边坐着一头俄国熊，一边坐着一头北美野牛，那么这么庞大的两个国家是如何展开争霸的呢?

创设情境教师展示赫鲁晓夫的话“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。”这里让学生明白此时苏联有什么想法?与美国平起平坐。其实质也是一种霸权主义。那么苏联能否与美国真正做到“平起平坐”呢?

教师指导学生阅读课本内容及课本插图[来源22

2、让学生上黑板完成表格的空白内容解决疑问。

阶段

时间

特点

典型事件

第一阶段

50年代中期-60年代初

美攻苏守

古巴导弹危机

第二阶段

60年代中-70年代末

苏攻美守

尼克松访华，从越南撤兵;苏联出兵阿富汗

第三阶段

80年代

双方相对缓和

苏联从阿富汗撤兵

设置问题

1、60年代争霸最突出的事件?古巴导弹危机。让一位学生描述这件事情。从课本漫画中可以看出谁实力强?美国，但是两国都有所克制。

2、70年代美国战略收缩的原因?教师提示：课结合8到10课的内容来思考。学生想到(预设)美国70年代石油危机引发经济危机;战略收缩的表现有哪些?尼克松访华，中美关系开始正常化;(教师点拨原因：拉拢中国对付苏联，当时中苏关系紧张)美国从越南撤军。而苏联军费开支却比美国高20%，苏联出兵阿富汗标志着苏联霸权主义到达顶峰。

3、出现缓和的原因?由于美国大规模扩军备战，使其成为世界上最大的债务国(第8课)，经济地位也受到来自西欧和日本的威胁(第9课)。苏联85年戈尔巴乔夫上台主动裁军，从阿富汗撤兵这里让学生概括。1991年苏联解体，也标志两极格局结束。世界政治格局开始向多极化方向发展。

4、这里两国争霸发生变化的决定性因素是什么?国家实力。设计意图这里有材料漫画展示、有表格概括、有上台讲述，可以提高学生提炼历史信息的能力，锻炼了学生动手能力和语言组织能力。本节还穿插了教材8到10课的内容，也涉及到中国史，足以说明历史的连贯性。

当堂训练：出示选择题和材料分析题分组回答

小结：学完本课给我们什么启示?所以我们要反对霸权主义，维护世界和平!要大力发展经济;要维护世界和平，只有和平的环境才能保证经济良性发展。

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