转眼间初中的课程即将过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将九年级历史第四单元第9课说课稿提供给大家，希望能对大家有所帮助。

《美国经济的发展》说课稿

《美国经济的发展》是北京市义务教育课程改革实验教材第4册第8课的内容，介绍的是二战后美国经济的发展情况，分为三个阶段：第一个阶段二战后到60年代末：世界经济霸主;第二个阶段70-80年代：经济调整;第三个阶段90年代：新经济时代。教材内容极简单，只是提到美国二战后经济发展的三个阶段及各个阶段特点，而对于为什么分为三阶段及出现各阶段特征的原因，教材涉及很少，相关图片、表格及数字资料也极少，而且本课涉及一些经济术语，比如国民生产总值、经济增长率、通货膨胀、新经济时代、知识经济、信息化等，学生理解起来有一定困难。如此种种使得本课的备课量非常大，课程内容比较枯燥。

根据课标要求，我确定了以下教学目标和重难点：

教学目标

1.知识与能力

概述二战后美国经济发展的主要特点;分析二战后美国经济发展的原因。

2.过程与方法

通过对“二战后美国经济的发展情况”、“美国国民经济结构变化”等图表的分析，学会运用图表数据分析解决相应历史问题的方法。

3.情感态度价值观

通过对“二战后美国经济发展”的学习，认识科学技术的进步，是二战后美国经济发展的新动力;形成科学技术是第一生产力的观念。

教学重点难点

重点：二战后美国经济发展历程及其特点

难点：科技创新对美国经济发展的作用

设计思想：让学生在课堂中感悟历史。课程不仅是文本课程，更是体验课程;课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。只有被学生真正经历、理解和接受了的东西，才称得上是知识。在历史课堂中，教师不能只是将自己的理解或教材、教参的内容转述给学生，也就是说，教师不能只是充当知识与学生之间的“二传手”或“中介人”，教师要和学生之间有交流、碰撞;教师要注意语言艺术与必要的形体语言的配合，教师的一个点头，一个微笑，一个转身，一个停顿，都会起到意想不到的效果;教师要适时点拨和引导学生，要让学生在历史课堂中感悟历史。

为了讲清楚重点、突破难点，我的具体做法如下：

一、讲清楚二战后美国经济发展分为三个阶段及各个阶段的时间段、特点、原因。

二战后美国经济的发展：(学案)

1、  世界经济霸主

时间：    二战后——60年代末

特点：     快速发展

原因：      二战中迅猛发展

二战后拓展国际市场

科技革命的推动

2、  经济调整

时间：   70-80年代

特点：    通货膨胀、生产停滞

原因：     侵越战争、美苏争霸的消耗

西欧、日本对美国的冲击

1973年的世界性经济危机

3、  新经济时代

时间：    90年代

特点：     信息化

原因：     克林顿改革

科技的推动

为了让学生了解二战后美国经济的发展分为三个阶段，我以福特公司为例，进行案例教学。我出示福特在二战中、二战后至60年代末、70-80年代的不同发展状况的材料：

材料一：

1942年，福特公司停止生产民用车，不到3年制造了8600架轰炸机、57000台飞机发动机、25万台坦克，提供给美国及其盟国使用，福特公司在战争中受益非浅。

材料二：

1949年，福特大约销售了80多万辆汽车，赢利由上一年的9400万美元上升到1.77亿美元。这是1929年以来最高汽车销售记录。

材料三：

1978-1982年，福特公司销量每年下降47%;1980年出现了34年来第一次亏损;1980-82年3年间，亏损总额达33亿美元。福特公司占地减少了45%，企业员工大量减员。

在分析文字材料时，我指导学生首先关注时间段，然后抓住关键字。如上面文字材料一抓住时间“1942年”(二战中)关键字“福特公司在战争中受益非浅”;文字材料二抓住时间段“1949年”(二战后初期)关键字“赢利”;文字材料三抓住时间段“1978-1982年”(70-80年代)关键字“亏损”，学生抓住时间段和关键字后，很快就能从文字材料中提取信息，通过从文字材料中提取的信息，学生了解了福特公司的发展历程，而福特公司的发展历程折射出美国经济的发展历程。

为了让学生充分理解，我提供了大量符合初二学生的认知水平的典型史实材料，而且还教会学生从材料中提取信息的方法。

如为了让学生明白战后美国确立了世界经济霸主的地位，我出示材料战后初期美国经济在资本主义世界中的比重图，

上文为大家推荐的九年级历史第四单元第9课说课稿，大家感觉还满意吗?

相关推荐：

北师大版九年级历史第四单元19课说课稿  

川教版九年级历史第四单元第八课说课稿