四、教学过程

1、图片与影像资料导入新课：

课件首先展示第二次世界大战结束后满目疮痍的德国首都柏林照片及第二次世界大战期间美国原子弹轰炸日本的电脑还原视频。(通过这些资料，一方面激起学生学习的兴趣，另一方面引导学生认识战争给日本和西欧带来的巨大灾难。)随后展示战后二十年西欧和日本经济的繁荣状况，与之前的荒凉废墟形成鲜明的对比，让人不禁对此产生疑惑，由此导入新课。

2、探求新知：我重新组织整合了本课的内容，打破了原有的课堂知识结构，将教学内容以发展为主线有机的分为三部分，即

发展之路——机遇篇、发展之路——联盟篇、发展之路——借鉴篇。在整个学习过程中贯穿小组竞赛、为组争光的课堂组织形式，从而激发同学们的参与热情。

(1)发展之路——机遇篇

设计问题：二战后，西欧和日本分别抓住了什么机遇使经济得到迅速恢复和发展?(把全班同学按小组分配任务，如：1、3、5、组准备西欧的机遇，2、4、6、组准备日本的机遇。给出2分钟的讨论时间。然后小组抢答开始，答对者给本小组加分，这样引导学生说出西欧、日本经济发展的主要原因，同时锻炼了学生读书、演讲的能力。有说不到的教师点拨。然后以表格形式出示西欧、日本经济发展的主要原因让学生找出共同点，并连线。教师课件展示)关于原因的分析，教师可以有重点的给学生提示一下，使学生了解，例：西欧为什么援助日本等?

(2)发展之路——联盟篇

随着经济的发展西欧各国的联系日益密切，在此基础上建立“欧洲共同体”，顺势引入第二部分：联盟篇 出示欧共体、欧盟的相关地图，让学生说出其中的联系。(点出欧共体是欧盟的前身)

设计问题A、“欧盟”的前身是什么组织?该组织是在怎样的背景下建立的?时间及影响?(讨论后，小组抢答背景：随着经济的发展，西欧国家之间的联系日益密切。时间：20世纪60年代影响：对成员国经济的发展和国际地位的提高发挥了重要作用)

设计问题 B、欧盟建立的时间、经过及意义是什么?(自学讨论后抢答过：1993年《马斯特里赫特条约》即《欧洲联盟条约》生效，标志着“欧盟”在“欧共体”的基础上成立了，当时拥有12个成员国; 2004年进一步扩展到25个成员国。意义： “欧盟”成立后，其成员国资源共享，优势互补，有利于经济的发展。“欧盟”已成为当今世界上最大的经济体 )

(3) 发展之路 —— 借鉴篇

设计问题：战后西欧和日本经济的发展速度，堪称“奇迹”。那么你觉得其中哪些经验值得中国借鉴?(小组讨论几分钟，然后派代表起来发言，只要观点积极向上，言之有理即可)

五、 课堂小结

1、谈谈你在这堂课上的收获(同学准备后站起来说出通过这节课学习你获得了哪些知识、同学们积极参与)

2、进行优秀小组评选与表扬(根据本节课的积分情况)

精品小编为大家提供的九年级第二学期历史说课稿大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

相关推荐：

初三年级历史下册说课稿之美国经济的发展 

初三年级历史下册说课稿：第二次世界大战的爆发