2. 学法分析

学生利用大量的图片和文字资料，通过自主学习、合作探究，总结归纳等方法对教材内容进行有效的分析、掌握。

四.教学过程

导入新课：(歌曲导入法和图片导入法)

播放并介绍歌曲《爱我中华》，创设课堂氛围，提升学生的学习热情。然后用课件打出《我国的民族构成和民族分布的特点》图。让同学们观察并思考三个小问题：

①、我国的民族构成有什么特点? ②、我国的民族分布有什么特点?

③、少数民族地区发生这些根本变化的原因是什么?(导言部分的问题) 通过以上三个问题，开始本课学习的第一个问题---民族区域自治的实行。

讲授新课：

(一)民族区域自治制度的实行。

1.首先请同学们自我阅读课文85--86页的第一自然段并思考导入的①、②问题。

【通过问题目标学习法，问题探究法，帮助学生抓住本课的重点】

学生回答完毕后，教师进行归纳扩充，并小结：在中国的历史长河中，我国的少数民族曾作出过巨大的贡献。

2.接着进行小组讨论，让学生列举一些我国历史上民族问题处理得当，民族大团结和大融合的故事;再举一些关于我国或他国历史上由于民族问题没有处理好而出现分裂或动乱的例子。【通过小组讨论的方法，提高学生参与课堂的积极性与热情】

---唐朝实行开放的民族政策，出现了国泰民安、民族团结的局面; ---元朝实行民族歧视和民族压迫的政策，激起各族人民的强烈反抗; 小结：因此，解决好民族问题至关重要。

3.阅读教材，找出教材是如何对民族区域自治制度做出表述的?

【提高学生收集信息能力，语言表达能力】 学生看书回答问题

教师强调：民族区域自治的前提是：在国家的统一领导下。特点：少数民族自己管理、自己做主。

4.教师提问：在民族区域自治制度的指导下，我国建立的省级民族自治区有几个?它们的名称叫什么?

【使用PPT动态图，培养学生的地理空间意识，提高学生的读图用图能力】

学生根据地图指出，教师给学生1分钟时间记忆这五个省级自治区。

5.然后再请同学们再思考一个问题：实行这种制度，有什么意义?如何体现它是我国的一项基本国策和基本政治制度?

学生思考完毕进行回答，教师对其回答必要时进行提醒与点拨，最后进行该问题与第一子目的总结。

(二)接下来学习本课第二子目：各民族共同发展

1.请同学阅读教材第二子目第一段内容。概括各民族共同发展在政治上的表现。

【通过自我阅读的方法，提高学生的分析概括问题的能力】 使用幻灯片展示西藏民主改革前后的对比，请学生归纳西藏民主改革前后的变化。

从图片上可以看出，民主改革后，西藏地区发生了翻天覆地的变化。

2.请同学们归纳新时期少数民族地区变化在经济上的表现： 书上列出三个典型地区：

西藏自治区——我国五大牧区之一

莫力达瓦达斡尔族自治旗——国家商品粮基地 西双版纳傣族自治州——我国第二橡胶基地

3.知识扩展：

教师过渡：进入90年代后，国家又提出西部大开发战略。少数民族地区发展面临新的机遇。

请学生思考回答：西部大开发包括哪些省、市、自治区?有哪些重点的项目?(西气东输、西电东送、水利枢纽、青藏铁路、交通干线等)。 课件展示“蒙牛”产品的商标，提问：这是哪个企业产品的商标?蒙牛乳业集团在哪个省?教师介绍蒙牛集团的兴起与国家西部大开发战略的不可分割关系。

新中国成立五十多年来，党和政府十分重视和关心少数民族地区的发展，除了给予必要的政策、资金支持外，每年还派遣大量的干部和人才入藏。孔繁森就是他们其中的杰出代表。孔繁森是杰出的代表。(请学生讲孔繁森的事迹。思考：我们应学习孔繁森的哪些优秀品质) 教师总结：孔繁森是新时期优秀党员的杰出代表，也是维护民族团结，促进民族发展的楷模，培养学生的奉献精神。

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