知识的学习需要大家每天的积累，这样才能提高成绩，威廉希尔app 初中频道在这里为大家整理了九年级历史第三单元说课稿，希望大家可以用心去看，去学习。

一、教材分析

1、  教材的主要内容和地位

本课从属于第三单元“古代文明的传播与发展”部分。主要介绍了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争——希波战争、亚历山大大帝东征和罗马帝国的扩张。这三次战争给人类造成巨大的灾难，但客观上促进了东西方文化的交流，所以把这堂课放在这个单元的第一课，同时也为下一课做好铺垫。

2、  教学目标

与本课内容相对应的课程标准是：说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。据此，我确定了如下三维目标：

(1)知识与能力：了解波斯帝国的形成与希波战争;掌握亚历山大大帝的东征与帝国的建立;理解罗马帝国的扩张与文化的传播

(2)过程与方法：通过课前预习、同学交流，提高学生的学习积极性，使学生主动地参与课堂学习，通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学习历史的能力，通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力;通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。

(3)情感态度与价值观：通过学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密联系，一般说来，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。

3、  教学重点与难点

教学重点：“亚历山大大帝的东征”“罗马帝国的扩张与文化传播”

教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响

二、学情分析

初三的学生刚刚接触世界史，特别是年代久远的世界古代史可以说了解甚少，一些人名、地名都相对陌生，因此，在学习本课时，尽可能通过一些图片、人物故事、视频来加强学生的感观印象，由此调动学生的学习兴趣;同时初三的学生已经具备一定分析问题的能力，可以适当运用历史材料启发学生分析问题得出结论，做到论从史出，让他们在史料中认识历史。

三、教法分析

1、  情景导入法：创设历史情景，培养学生探究历史的兴趣与能力。

2、  体验交流法：让学生通过观察图片、地图展开讨论等方式，加深对知识的理解，培养学生的思维和口才，增强学生的团队意识。

3、  问题教学法：通过问题探究，使学生学会分析历史问题的方法。

四、学法分析

根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，与教法相对应，在教学过程中使学生主动认识和主动分析，形成自己的观点或者提出自己的看法。

五、教学过程

1、  导入新课

首先播放一段音乐和1968年在墨西哥城奥运会上坦桑尼亚选手艾哈瓦里参加马拉松比赛的画面，一边播放音乐一边讲这个真实的故事，设问：马拉松长跑的来历?启发学生讨论这项比赛的设立，有什么历史作用? 设计思路：通过讲艾哈瓦里的故事把学生的注意力带入课堂，使同学们从中体会奥运精神和艾哈瓦里爱国精神;通过讨论激发学生学习本课的兴趣，同时受到爱国主义情感的感染。

2、组织学生学习和探究新课

承上启下，教师讲授：本课主要介绍了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争——希波战争、亚历山大大帝东征和罗马帝国的扩张。把全班同学分为三组，分别派往三场战地作为随军记者用眼睛记录这些战争的经过怎么样?都发生了哪些有趣的历史事实?它们在世界历史上产生了哪些深远的影响?

①     希波战场发回的报导：

波斯帝国发源于何处?疆界有多大?它曾包括哪些地区?大流士一世派遣使者到希腊各国索取“水和土”是什么意思?结果怎么样?希波战争结果怎么样?波斯战败的原因?希波战争在历史上产生哪些深远影响?

②     亚历山大大帝东征战场发回的报导：

亚历山大帝国起源与何处?它怎么样扩充疆界?亚历山大大帝东征对世界产生了什么影响?A从帝国疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明?B这些文明同属于亚历山大管辖有什么好处?

③     罗马帝国扩张战场发回的报导：

古代罗马的扩张历程和罗马帝国最大规模的疆域?罗马帝国“黄金时代”的时间、原因、表现?罗马帝国的扩张对世界历史发展产生了哪些影响?

设计思路：以学生为中心，自主学习，通过分组讨论自己观察地图课本找到答案得出结论，不但容易记忆、印象深刻，而且培养学生合作学习的能力和自学的能力。

3、谈古论今

播放一组现代战争的图片，包括科威特战争，阿富汗战争，伊拉克战争等，设问：今天的战争带给人类的更多是什么?作为中学生的你们怎么看待当今的战争?

设计思路：通过观察图片，体会现代战争的残酷，培养学生反对战争，爱好和平的意识.

4、  小结：我们必须承认暴力冲突是文明交往的一种形式，今天我们所学希波战争、亚历山大大帝东征和罗马帝国的扩张无疑都促进了东西方文明的交流，但是人类文明发展到今天，法西斯的独裁和侵略、极端的恐怖主义都遭到人类普遍的唾弃。现代文明的整合，需要现代多元性的文明之间进行平等和耐心的对话。文明交往所追求的目标是人与人之间的平等互利，是对自己文明的自尊、欣赏和对异己文明的尊重、宽容、乃至欣赏，是抱着爱其所同、敬其所异的广阔胸怀和对人类共同美好理想的追求。

设计思路：暴力冲突是文明交往的一种形式，但不是人类文明交往的主流这为下一节课的学习做好铺垫;更重要的是培养学生树立一种国际意识和世界主义精神。

现在是不是觉得学期学习很简单啊，希望这篇九年级历史第三单元说课稿，可以帮助到大家。努力哦!

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