聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。小编准备了文艺复兴历史说课稿，希望能帮助到大家。

一 说教材

1、教材的地位、作用

《资本主义时代的曙光》是九年级历史上册第四单元《步入近代》的第一课，主要介绍了文艺复兴和新航路的开辟。本课在教学中，分为两课时。今天我说课的内容是其中的第一课时《文艺复兴》部分。它上承第三单元的中古欧洲社会，下起资产阶级革命，是教材中不可缺少的重要一环。文艺复兴伴随着资产阶级力量的壮大，以人文主义为思想武器，让人们从旧思想中解脱出来，逐渐形成资产阶级思想体系，是一次资产阶级的思想解放运动。

2、说教学目标

(1)知识与技能目标：理解文艺复兴运动兴起的历史背景，掌握文艺复兴的发源地、性质、代表人物及作品。培养学生通过现象认识事物本质的能力。

(2)过程与方法：本课学习过程以探究学习为主，由教师提出预设问题，引导学生进行思考，同时结合演示文稿，利用视觉的直观性，使学生形成感性认识。

(3)情感目标：通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养学生热爱生活和积极进取的精神。

3、说教材重难点

重点： 文艺复兴运动的性质、代表人物及作品。

文艺复兴的性质是关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴运动。

难点：文艺复兴产生的原因、人文主义的概念。

人文主义是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，只有了解了人文主义才能深刻的分析出文艺复兴产生的原因。

二、说学情

初中学生，尤其是我校学生因日常生活极少接触世界历史知识，因此相关知识的课外储备不足。他们已经在上一单元的学习中对中古欧洲社会和基督教有了初步的了解。因此，教学中要用通俗易懂、简单到位的语言和大量的图片进行教学，便于他们的分析理解，降低学习难度。

三、教法、学法

教学方法：启发法、讲授法

学法：自主探究

四、说教学过程

1、创设情境

同学们今天将和我一起学习第14课的第一部分《文艺复兴》，我们首先从字面上来进行理解。“文”是指什么?“艺”是指什么?“复兴”两字又说明什么?(设计意图：首先使学生对文艺复兴运动有一整体的印象。)

教师解答：文是指文学、艺是指艺术、复兴说明以前曾经兴盛过，这是再一次的兴盛。确实是这样，文艺复兴时期大约历时三百年。在这一时期，欧洲的文学艺术发展到第二个高峰，从此欧洲逐渐崛起，并在19世纪称霸全球。直到今天欧洲仍然有着众多的最发达知名国家。也正是因为如此，欧洲人才如此的对文艺复兴念念不忘，引以为豪。

2、导入新课

请同学们欣赏单元提示中文艺复兴时期的文艺作品，感受这一时期作品的特点(设计意图：为学生分辨中世纪和文艺复兴时期的作品打基础，使他们非常感兴趣而主动参与，调动了学生学习的积极性。)

3、新课

你对蒙娜丽莎的第一印象是什么?(设计意图：使学生主动思考文艺复兴时期作品的特点，并引导他们说出人文主义的内涵。突破难点)

如学生回答：文艺复兴时期的人物表情好，更亲切，文艺复兴时期的人物更象是真实中的人物，更生动等等。教师总结出，对人的关心和热爱就是人文主义，展示人文主义的介绍。并启示说这一时期的文学艺术作品呈现出新的面貌，那是为什么呢?(设计意图：引导学生分析文艺复兴的原因，突破难点)

讲述基督教经典《圣经》中的小故事：亚当和夏娃……(设计意图：使学生了解在中世纪，人们的思想文化为基督教及教会所控制，人是神的附属，强调死后的世界。再次强调与人文主义相对比，加深理解人文主义的含义。突破难点，使学生了解文艺复兴是一场思想解放运动。)

教师介绍随着城市中市民阶层的崛起，资产阶级的力量逐渐壮大，很多文学艺术作品表现了他们的喜好。文艺复兴的发源地就在欧洲最富裕的，位于古代欧亚贸易通道上的意大利地区。

并介绍文艺复兴时期的代表人物及作品。如赏析《最后的晚餐》请几名同学模拟其中人物的姿态及表情，分析他们当时的内心活动。赏析达·芬奇的《蒙娜丽莎》之神秘的微笑，体会表达肯定了人的情感。介绍蒙娜丽莎的身份。(设计意图：再次体会人文主义含义及文艺复兴是资产阶级思想解放运动。)

分析但丁《神曲》中对教皇、高利贷者等人结局的设定。(设计意图：强调《神曲》中的反封建反神学精神。)

欣赏莎士比亚的戏剧《哈姆雷特》的台词，展示莎翁借主人公之口表达对人性的肯定及对人的力量和价值的赞美。

4、小结本课重点(将板书内容填完整)

5、课后测试

五、说板书设计

探究文艺复兴

1、时间、发源地：

2、性质：

3、思想核心：

4、文艺复兴的成就

以上就是小编为大家准备的文艺复兴历史说课稿，希望能对大家有所帮助。同时也能把历史学好，学精。、

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