同学们现在正处于初三阶段，这是一个初中最为关键的时期。威廉希尔app 初中频道为大家准备了初三化学化学与环境保护说课稿范文，欢迎阅读与选择!

一、说教材：1、课程定位： 经济发展与环境保护越来越受到当前人们的重视，而化学工业在国民经济发 展中占有较大比重，今后化学工业亟待解决的问题是合理有效利用能源、资源， 解决资源能源日益枯竭，生态环境恶化等环境问题。开设《化工环境保护概论》 课程是为即将建成的宁晋盐化工园区培养盐化工专业技术人才，而河北宁晋盐 化工园区的建设以节约发展、清洁发展、安全发展、可持续发展为指导思想， 我们培养的学生就需要增强环保意识，培养建立可持续发展理念，所以本课程 定位于化工生产工艺与环境保护知识的有机结合，培养学生环境保护意识，满 足我县经济发展和盐化工经济园区化工类技能型人才的需要，更好地为盐化工 园区服务。 2、教材选择： 根据课程定位，我们选择在教学中使用的教材是： 中等职业学校教材《化工环境保护概论》杨永杰主编，化学工业出版社出版。 本教材从环境保护基本概念和生态平衡、化工生产与污染控制，化工废气、 废水、废渣的治理技术、化工清洁生产的主线，展望环境保护和可持续发展的 经济战略。本教材紧密结合职教特点，注重新知识引用，具有实用性、前瞻性。 基本符合我校盐化工专业教学要求。 3、本课的地位和作用： 《化工与环境保护》是教材第一章“绪论”第三节的内容，在教材中起着重 要开题作用。通过阐述化工污染的来源、特点及防治，使学生了解化工行业与 环境保护之间联系，为将来走上工作岗位奠定基础。本节是在学习了“环境的 概念、环境问题、人类与环境的关系”之后编排的。通过本节课的学习，既可 以对“人类与环境的关系”的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习“化 工污染防治”打下基础。此外，《化工与环境保护》的知识与我们日常生活、生 产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的 特点之一是：对化工生产三废的特点进行了总结;特点之二是：针对三废的特 点，进一步提出了解决方案。 4、三维教学目标： (1)知识与能力：了解化工与环境保护的关系，了解化工污染的来源、化工污 染的特点、化工污染的防治措施。 (2)过程与方法：通过学生上网查找化工与环保知识，归纳总结探究新知，培 养学生独立分析和总结能力。(3)情感、态度和价值观：培养学生主动探索、勇于发现的求知精神;养成认 真分析、善于总结的良好思维习惯，能够胜任以后的工作。 5、教学重点、难点： (1)教学重点：通过互联网查找化工与环境污染方面的资料，分析总结化工污 染的来源和特点。 (2)教学难点：根据网上资料，分析总结化工污染的来源和特点。 6、教材处理及课时安排： 根据教材的重难点和教学知识含量，以及学生的实际情况，本节内容只安排 一个课时。

二、说教法、学法、学生： 1、说学生： 《化工环境保护概论》是一门系统性强，联系广泛，逻辑思维严密的专业基 础课，它要求学生有一定的化学和生物知识基础。而对刚从初中毕业的职业学 校学生来说，这两种能力相对缺乏，而且学生学习成绩普遍并不太好，知识面 较窄，学习主动性较差，接受新知识速度较慢。因此，学习本节内容时难度很 大，并随着知识不断深入越来越感到力不从心。 2、说教法： 基于上面的教材分析和学生实情，我根据自己对研究性学习“启发式”教学 模式，和新课程改革中信息技术与学科整合的理论认识，结合本校学生实际， 主要突出了几个方面： (1)问题导学法：创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的 探究心理。解决学生学习主动性差的问题。 (2)启发式教学法：把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程， 以求获得最佳效果。解决学生学习力不从心的问题。 (3)互联网搜索法：利用“互联网搜索”能够针对教学内容，有效结合信息技 术、网络资源，更好地实现教学目标。消除孤立视野的局限性，最大限度地搜 集、利用信息，使教学内容更加丰富并且更加贴近生活实际。解决学生知识面 窄基础差的问题。 (4)探究性教学法：指导学生自己上网查询资料，探究问题的答案。注意在探 究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。解决学生基础差、接 受知识慢的问题。 3、说学法： 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学 习能力的过程，有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的， 是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主 要渗透以下几个方面的学法指导。 (1)兴趣式指导法：随着信息时代的发展，学生对网络越来越熟悉，利用互联网搜索解决给出的教学问题，可诱发学生学习的兴趣，然后再对学生进行学法 指导，教学效果会更显著。 (2)渗透式指导法：通过网络上的图片浏览，指导学生将环保知识运用其中， 见缝插针，随时渗透，可使学生在自觉的学习活动中掌握学法，收到“润物细 无声”的效果。 (3)点拨式指导法：在网络浏览指导时，抓住契机，用画龙点睛，留有余味的 方法点拨学生学习。使学生既获得环保知识，又熟悉信息技术的应用。

三、说教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境、导 【导语】前面通过两课时学习了人类与环境，我们知道因人类活动，出现了多种环境问题。下面 请同学们利用网络在百度视频中搜索一段关于 “十大环境问题”的视频进行观看，然后根据画 面显示总结主要是哪些活动引起了较严重的环境 问题? 学生在教 师指导下 搜索并点 击观看视 频，回忆前 面所学知 识，根据画 面显示总 结回答问 联系学过内容，通过 网上搜索 视频导出 新课，激发 学生学习 兴趣，发挥 学习主动  【设疑】哪些活动引起了较严重环境问题? 【总结】通过总结我们得出结论，工业生产引起 了更严重的环境问题。 【导语】而化工生产引起的环境污染对环境的破 坏尤为严重。那么我们盐化工专业的学生就应学 好环保知识，为将来走上工作岗位打基础。 师生 探究新知 环节 工污染的来源 【设疑】化工生产对环境污染的来源有哪些? 学生在教 师指导下 搜索点击 观看图片 及浏览文 字，总结化 工污染的 来源。 通过互联 网搜索，总 结各种化 工污染物 特点，解决 重点难点 问题，培养 自主学习 和总结归 纳能力。 【网上搜索】 在百度图片(http://image.baidu.com/)中 搜索“化工污染的来源”，选择有代表性图片观看， 点击图片略图下方词条打开网页浏览文字。 【总结】化工污染的来源： 1、化工生产的原料、半成品及产品; 2、化工生产过程：生产事故、燃烧过程、冷却水、 副反应等。 【导语】以上我们学习了化工污染的来源，而污 染物根据形态可分为废水、废气、废渣。这些污 染物若直接排放到环境中，就会造成环境污染。

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