"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是一篇初三下册化学第八单元说课稿：课题1金属材料，希望可以帮助到大家!

尊敬的评委、各位老师：上午好!,我是来自赣州中学的刘博科,今天我说课的内容是：人教版九年级化学下册第八单元课题1《金属材料》，我将从教材、教法、学法、教学过程等方面进行课前说课。

首先来说说教材的地位与作用。课标中，金属材料是“身边的化学物质”中“金属与金属矿物”的内容，金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳三种非金属单质，在此处又学习金属材料，使整个初中的化学教材，既有一定的非金属元素知识，又有一些金属元素的知识，使整个初中化学的知识体系内容就更加完整。

根据课标要求和教材内容，我将本课的知识与技能目标确定为使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途;而将学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工,帮助学生形成获取和处理信息的能力，并初步构建出与金属材料相关联的知识体系作为本课的过程与方法目标;情感态度与价值观目标为指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

本课的教学重点是：1.金属的物理性质及合金

2.物质性质与用途的关系

由于本课题的知识难度不算太大，所以学生探究能力、处理信息能力的培养便成了本节课教学的难点。

九年级的学生已有一定的生活经验，知道和见过部分金属，但对金属的物理性质和用途认识不够深刻。他们喜欢探究与实践，具有一定的实验能力和归纳总结能力，但知识面较窄、语言表达能力较弱，在实验探究方法、学习方法和总结知识的系统性、条理性等方面均有欠缺，需在老师的指导下完成。

基于以上学情分析，根据课标要求以及本节课的内容。本课将采用以下教学方法：

1、实验探究法：这节课的主要教学方法是实验探究法。实验探究法能很好的体现《课标》中的思想，它不仅重视知识的获得，还关注学生获取知识的过程。因此，我通过创设情境，提出问题，让学生根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。通过对实验现象的观察、讨论、分析进而深化理解知识。这样设计不仅满足了学生的需求，还能使学生从被动学习中解脱出来，主动参与、积极探究。

2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考和讨论。

教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，教给学生获取和处理信息的方法，让学生产生一种成就感，从而提高学生学习化学的兴趣。本节课的具体学法有如下两条：实验探究法和合作学习法。

综合以上分析，本课将我将分以下六个环节进行

在“情景激趣，导入新课”环节中,首先通过多媒体展示图片，创设问题情景：

“同学们知道这些物品中使用什么材料吗?

你还能列举出日常生活中使用了金属材料的物品?

我们知道金属有很多用途，可为什么金属会有这么广泛的用途呢?”

创设合适的问题情境，既能改变化学知识教学的呈现方式，也能使学生积极地进行自主探究、动手实践、合作交流等活动，从而有效地改变学生的学习方式，学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到张扬，学生将成为学习的主人。

在接下来的“自主探究，掌握新知”环节中，我将设置以下问题：

“物质的用途往往由其性质决定。同学们能根据金属的的这些用途猜想金属具有哪些性质吗?”引导学生积极猜想，在激发学生兴趣基础上，让学生通过合作实验来探究金属的物理性质。

指导学生利用所提供相关的器材、药品，进行六个探究小实验。

实验过程中，我及时进行指导，并对表现较好的小组和学生给予表扬。

实验结束后，学生分小组汇报实验结果，师生共同归纳小结得出金属的通性。并且引导学生分析这些性质属于金属的物理性质还是化学性质。达到培养学生表达能力、分析能力的目的。

然后进行的“讨论分析，巩固新知”环节，组识学生针对屏幕上呈现的问题展开讨论。

在课本讨论题的基础上增加了第五小题，“如果要选择一种金属材料来制作硬币，你会选择满足什么条件的金属材料?”与前四题相比，该题综合性更强，更加全面的考查了学生的知识应用能力，同时为课后习题中的第3小题做了一点的铺垫。

通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。但同时也应知道，性质并不是决定用途唯一因素。在巩固知识的同时培养学生学以致用的能力。

“日常生活中使用的这些金属材料全部是纯金属吗?”我用这一问题进行过渡，转入合金知识的学习中。首先将课本第4~5页有关合金的文字材料整理成资料卡片，便于学生理解记忆。同时指导学生阅读课本第4页有关合金的内容，并引导学生进行思考，日常生活中为什么更多的使用合金而不是纯金属呢?组织学生进行实验探究：

让学生通过实验和与同伴的讨论交流，在学习合金与纯金属的性质区别的同时体验探究的乐趣，提高学生对信息的分析处理能力。

在教学的第五环节，组织同学们阅读教材第6页的内容，并思考屏幕上的思考题”

学生通过自学常见合金的主要成分、性能和用途，结合思考题进一步形成“性质决定用途，用途反映性质”的化学思想，也培养了学生的自学能力。

最后进行“回顾小结，巩固应用”。

为了增强学生用化学知识服务生活的意识，体现“从化学走向社会”的教学理念，我在这一环节设计了两个练习题。

通过该环节，培养学生运用所学知识合理利用化学资源的能力。让学生经过思考，运用已学化学知识进行大胆设想，尽可能多地说出该金属的用途，并及时给予鼓励。

目的是让学生运用所学的知识来解决实际生活中的问题，使学生学以致用，增强他们解决实际问题的能力。

五、板书设计

本课的板书采用提纲式。

力图达到：突出教学重点;控制教学思路;理清教学脉络;帮助学生记忆;促进学生思维;提高学习技巧的目的。

六、教学预期

本节课教师通过灵活的创设情境，组织学生进行实验探究。在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重学生在活动中进行科学探究以及分析推论的体验。学生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作、探究能力都将得到最大的提升。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。

其次在教学过程中学生能初步形成“性质决定用途、用途反映性质”的化学思想。

另外，本节课充分地整合了大量和金属材料相关的图片、文字资料。充分发挥了教学资源的优势，最大程度地调动了学生的积极性，有利于学生形成获取和处理信息的能力。

以上就是关于初三下册化学第八单元说课稿：课题1金属材料的全部内容，希望大家喜欢!

相关链接：

人教版第一学期九年级化学第三单元说课稿（汇总）

人教版九年级上册化学第四单元说课稿（大全）