说课稿是教师的教学设计和设想，编写要依据教学大纲和教科书。威廉希尔app 为大家准备了九年级化学上册第四单元说课稿，希望对大家有所启发!

(一)教材分析

教材的地位和作用：

水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学 物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不 溶性杂质的操作--过滤。教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过 滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。过滤又为十 一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。

其次说说学生。

(二)学情分析

学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施。

从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念 的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的 水与纯水混淆等。

已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能 力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。

从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有 了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。

再次说说教学目标。

(三)教学目标

根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为 A:知识与技能目标：

1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。能述说自来水的净水过程 和步学会过滤操作。

B:过程与方法目标：

1、 通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。

2、 通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、合作等能力、 C:情感态度与价值观目标：

1、通过学习使学生明白的要从卫生、健康角度，正确选择饮用水感受化学对 改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生对化学学习的兴趣。

鉴于学生初学化学，实验操作能力、分析思维能力，归纳总结能力还很不强，所 以，将本课的重点设置为：

(1) 水的净化方法

(2) 过滤的操作方法 很自然地，以上重点也成为了本节课要突破的难点问题。为了落实三维目标， 我确立了如下的教法

(四)教法分析

我校 315 教学模式的改革对于教师的教法改革是一个重点要求。

教师之为教， 不在于全盘授予，而在于相机诱导，注重学生能力的培养，激发学生自主学习的 积极性，培养学生的合作探究能力。

根据教学内容和学生特点，我采用以下教学方法：

1、充分利用导学案建构有关水的净化的知识线;

2、充分应用课内外的各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线;

3、充分利用在每个情景中设计与教学目标紧密相连的问题，预设问题线， 让学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分

析、解决问 题。以知识线来贯穿问题线，用情景线来生动问题线，反过来用问题线来服务情 景线，落实知识线。让三条线构成科学的动态结

构课堂，从而引导学生快乐通达 三维目标。

精品小编为大家提供的九年级化学上册第四单元说课稿，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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