九年级化学说课稿常见的盐范文_化学说课稿

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九年级化学说课稿常见的盐范文

编辑：sx_chenj

2014-02-14

学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。威廉希尔app 编辑了九年级化学说课稿常见的盐范文，希望对您有所帮助!

一、教材思想分析：

1.教材中介绍了氯化钠、碳酸钠，硫酸铜三种重要的盐，主要意图是为了密切联系生产和生活实际，教材还在相应的位置穿插讲授了结晶水、结晶水合物，结晶水合物式量的计算，风化，潮解及碳酸根离子的鉴别等，这些也都是工农业生产和生活中不可缺少的常识性知识和技能。学习了本节常见的盐，构建并完善了初中阶段关于各类典型化合物知识的结构体系，对常见的酸碱盐有了明确的认识，为第六节具体学习盐的分类，命名，性质打下了一定的基础。

2.有关食盐用途方面，日常生活中的食用和医用生理盐水等都是学生比较熟知的，因此可把重点放在它的工业用途上。通过NaCl的存在，储量，组成成分，都可以说明它是一种重要的化工原料，可以用来制造钠和钠的化合物。如NaOH，Na2SO4、Na2CO3，还可以制氯气等。尤其应该着重讲一讲，盐和食盐是不同的。有的人认为盐和食盐一样，是盐就能食用，误将工业盐(如NaNO2)用于烹调，这是很危险的。

3.教材中出现的Na2CO3的俗名纯碱，但这不属于碱类而属于盐类。纯碱名称的来源是它的水溶液呈碱性，碳酸钠的用途与它具有碱性有关，如制肥皂、洗涤剂以及在纺织工业

上都是利用它的碱性。在计算Na2CO3·10H2O式量时，指出“· ”不是数学上的乘号，而是表示碳酸钠晶体是含有一定量结晶水。

4.教材介绍了硫酸铜在农业生产中的用途很大，学生记忆它的俗名是有实践意义的，它有毒，农业上用作杀菌剂，制波尔多液，教学中可作适当简介。

5.教材中还安排了一个讨论三个实验，增加了我国著名化学家侯德榜的肖像及其杰出贡献的介绍，安排了适当内容及家庭小实验，这样的安排，有利于学生能力的培养和提高，对学生加强了爱国主义教育，能满足对不同层次学生进行弹性教学的需要，同时，也符合中学生的心理特点。

二、教法学法讨论：

1.为在教学活动中充分发挥学生的主体作用，教师避免直接给出结论，引导学生通过不同的学习方法获得结论，在获得知识结论的过程中，达到能力素质提高的目的。

2.根据教育心理学原理，结合中学生的身心特点，应注重培养学生的学习兴趣和学生愉悦感。为此，在本节的教学过程中，加强了实物。实验演示等直观教学，采用多种教学方法，使学生感到学习过程的新鲜感。注重德育渗透，培养学生的爱国热情：注重语言表情和师生间的讨论，营造良好的学习气氛和民主和谐的师生关系。最终达到学生学得有趣学得愉悦的目的。

3.在重难点的突破上，NaCl，Na2CO3、CuSO4的用途采用学生自学，教师归纳的方法进行教学;在结晶水合物、式量的计算方面，采用教师引导分析，板书举例，学生演板练习的方法掌握，CO32-的鉴定方面，采用演示实验、启发引导、讨论分析的教学方法。

三、教学线索明细表

(一)设疑观察，激发兴趣

	教师引导线	知识发展线	学生内化线	目的意图
复习提问引入新课	在本章酸碱盐中我们已经学习了常见的酸碱及其通性，回忆什么是盐呢?并列举出一些常见的盐。本节课我们将介绍几种常见的盐，首先是氧化钠。	什么是盐? 并举例	思考回答	做好新旧知识的衔接和过渡
演示样品引导提问	观看NaCl和颜色、状态，并设问：氯化钠的俗名及化学式如何?	NaCl的俗名，化学式	思考回答观看样品	观看样品获得直观印象，激发学生兴趣。
探迷设疑	食盐与我们日常生活关系密切，它究竟有怎样的特性?怎样的用途?	NaCl的特性和用途	自学看书解答疑问	从熟知的物质引入未知的特性、用途激发求知欲
教师设问深入设疑	1)我们了解了食盐的特性、用途，那么食盐是如何制得的? 2)为什么在晒盐的时候日晒风吹都有利于食盐晶体的析出?为什么在晒盐时食盐晶体析出，而MgCl2、CaCl2却大部分留在卤水中?为什么制取食盐的时候，不宜采用降低溶液温度的方法?	NaCl的制法	看书答问发散讨论演讲答疑	①民主讨论活跃课堂气氛。培养学生发展思维的能力。②学生上讲台演讲体现师生间的平等关系，充分发挥学生的主体作用。培养学生推销自我的能力、大胆创新精神。
启发提问强调讲述	在烹调中可用来调味的盐，能够用任意一种盐吗?盐不等同于食盐，盐是一类物质的总称。	食盐与盐的区分	理解答问	认识学习科学知识的重要意义。
衔接讲述	我们已经了解了氯化钠的俗名，特征，用途、制法等，下面来分析另一种我们在生活中要用到的盐——Na2CO3			理清线索承上启下

(二)探究讨论，深入发展

	教师引导线	知识发展线	学生内化线	目的意图
实物演示引导提问演示实验整理板书强调讲述	观察碳酸钠的颜色、状态。碳酸钠的化学式如何书写? Na2CO3溶于水后，再滴入几滴酚酞试液，有什么现象，说明什么问题。 ①Na2CO3的俗名叫纯碱②纯碱是盐而不是碱。	Na2CO3的俗名，化学式	观看样品思考答问观察现象	实物演示，实验演示，激发学生的兴趣，培养学生观察分析能力。
设疑	①试管中纯碱溶液蒸发水后，晶体的化学式如何? ②什么是结晶水、结晶水合物? ③Na2CO3·10H2O是纯净物还是混合物?	结晶水，结晶水合物的概念	自学答疑	培养学生的自学能力
引导设疑举例板书布置练习	一个Na2CO3·10H2O分子中各类原子的个数为多少?该分子的式量如何计算? Na2CO3·10H2O的式量＝23×2+12+16×3＋10(1×2+16)＝286 CaSO4·2H2O的式量如何计算?	结晶水合物式量的计算	理解答疑演板练习	学生在探究计算方法的过程中获得了思考分析问题的能力，掌握了计算方法。
演示实验启发提问	前几天放在表面皿上的碳酸钠晶体，现在有什么变化? 我们把碳酸钠晶体发生的这种变化叫风化，那么，如何给风化下定义?	风化的定义	观察回答思考回答	培养学生观察能力、分析思考问题的能力。
演示实验启发提问开拓设疑	①[实验8—30]有什么现象?反应式如何? Na2CO3+2HCl＝2NaCl＋H2O＋CO2↑（学生演示练习） ②由上述实验，你能找出鉴别CO32－的方法? 具体实验，检验石灰石中是否含CO32－?	鉴定CO32－的方法	观察分析回答问题演板练习讨论演讲演示实验	培养学生动手实验的能力，观察析能力，归纳演讲能力，以及开拓创新意识。
归纳讲述引导提问	Na2CO3的特性。 ① Na2CO3的用途如何? ②哪位科学家对纯碱的生产做出杰出的贡献?	Na2CO3的特性及用途	复习听讲自学内容	培养学生的自学能力，进行德育透激发学生爱国热情。
衔接讲述	我们学习Na2CO3的性质，用途及俗名，了解了结晶水合物及风化的概念，下面我们将介绍另一种常见的盐——硫酸铜。		认真听讲	把握梗概，承上启下。
实物演示引导设疑明示板书	CuSO4一般以晶体存在，CuSO4及其晶体的颜色状态如何? CuSO4晶体的俗名、化学式如何?是纯净物还是混合物?	硫酸铜及其晶体的颜色，化学式，俗名	观察回答自学回答	观看实物，获得直观感性认识，引导自学激发求知。
引导设疑	CuSO4·5H2O受热后现象如何?反应式如何? 白色的CuSO4里滴几滴水，现象如何?	硫酸铜及其晶体相互转变的反应。	实物演示观察答问演板练习	学生动手动脑做学习的主人。
引导提问	CuSO4还有哪些性质、用途。	CuSO4的性质、用途	自学答问

(三)归纳整理，形成系统

归纳讲述

整理板书

见板书设计(略)

认真听取

理解深化

理清各个知识。

开拓设疑

配制波尔多液能在铁制容器中进行吗?为什么？

讨论答疑

理论与实践结合学以致用。

(四)评价开拓，达到目标

布置练习

见反馈练习题。

归纳总结

①根据反馈信息，及时纠正错误。

②归纳本节的重难点。

③据盐的用途激发学生努力学习，为生产服务

④布置课外阅读、课外实验。

归纳回忆

认真听讲

因材施教，对学生弹性教学，激发学生学习的热情。

希望同学们能够认真阅读九年级化学说课稿常见的盐范文，努力提高自己的学习成绩。

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