五教学过程设计

下面我说说第二课时教学设计。

㈠导入

我将以这样的方式导入课堂：

让我们把目光投向遥远的阿拉斯加，在广袤的雪原深处，有可歌可泣的故事正在上演。同学们，这节课，我们共同研习美国著名作家杰克伦敦的代表作《沉寂的雪原》。

在导入的环节以简洁的语言将学生带入情境。

然后，将由学生读完文章的感受切入，在学生初读文章的沉重和悲壮的感受中展开对文章的分析，共同探究悲壮背后的情感，领略杰克伦敦的小说的魅力。

㈡研读

1上节课，我们对于文章的情节已经有了整体把握，大家对于文章的初步感受是悲壮，下面，请同学们谈谈哪个具体的情节最让人感动？为什么？

在这一环节中，通过对文章情节的研读赏析，引导学生对文本进行深入的解读，看到人性的美好。例如梅森畅想未来所体现出的对未来的憧憬和希望，梦呓时所体现出的对生的留恋和渴望，基德不弃梅森的友情，无奈打死梅森时战胜悲痛的坚强，对自然的抗争，对生命的超越。所有的这些情节中折射出的人性的光辉，将给学生带来深刻的心灵的触动。在对情节进行分析之后，引导学生概括这些情节的共同点。学生可以答出这些情节反映出人性中美好的一面。板书：情节：闪耀人性的光芒

通过这一环节，培养学生通过分析重点情节解读小说的能力，同时，小说的主题初见冰山一角，对于教学难点也有所突破。

2在这让人心绪起伏的故事中，你最喜欢的人物是谁，为什么？

这一问题的设置，主要目的是引导学生从人物的角度赏析作品。这一环节，主要是分析在不同的情节中人物的性格特点，是对情节赏析的补充，使小说的人物形象在学生头脑中的印象更为鲜明。例如：

梅森：坚强镇定 开朗乐观 浪漫多情

基德：善良忠诚 冷静稳重 坚韧果敢

鲁斯：善良坚忍 冷静沉着 外柔内刚

分析人物之后，可让学生概括，这几个人物的身上最让人动容的共同点是什么，学生可根据分析答出：他们都很坚强，诠释生命的顽强。

板书：人物：诠释生命的顽强。

通过这一环节，学生对于人物顽强善良的人性美有更深刻的理解，进一步解读教学难点。

3课文中的这三个凡人英雄，让我们每个人肃然起敬，试想一下，若这个故事发生在我们的日常生活中，会不会有这样的感天动地的效果。

这一问题的设置，主要为了最终突破教学难点，引导学生从环境的角度解读作品，理解环境描写的作用——渲染悲壮气氛，象征死亡威胁，突显人物的伟大。

通过分析环境的特点，可以看到三人所处的环境险恶、冰冷、残酷、死寂、恐怖。引导学生了解正是通过对于严峻冷酷的环境描写，才展现了人的意志、力量和美德。在艰苦的环境下，人们并没向环境低头，而是完成了精神的超越。若是在普通的环境之中，将不会有这么强烈的效果。

环境象征着死亡，而文中的主人公战胜了环境，战胜了死亡，所以环境描写的最终的目的是为了彰显人物的伟大。

板书：环境：彰显人物的伟大。

通过以上分析，使学生认识到生命闪光时，不一定是草长莺飞日，人生绚丽处，也未必是踏花归来时。往往越是在绝境中，越能完成人性的升华。正如贝多芬说：惟其痛苦，所以欢乐。引导学生不怕挑战和考验。

最后，请学生谈谈除了悲壮 沉重之外，对于这篇文章有没有新的感受?

在部分中，为了让学生更好的进入情境，加深对文章的情感体验，播放背景音乐《征服天堂》，用音乐的旋律让学生感受到文章的激昂。从而使学生充分理解作品的沉重悲壮的情节背后，更能给人一种激昂的向上的崇高精神力量。从而完成对教学难点的全部解读。

㈢拓展

这一环节，我将对杰克伦敦的作品风格和主要作品进行简单的介绍，通过有感染力的语言引起学生进一步阅读杰克伦敦作品的兴趣。

重点介绍杰克伦敦的作品《热爱生命》《荒野的呼唤》《白牙》《海浪》。

介绍杰克伦敦的热血和活力，在作品中对高贵的人性的赞美。给正处于青春期的孩子以最大的正能量和最大的吸引。

㈣小结

如果我们今天的这节课，能够为你打开一扇窗，让你看到一个不曾熟悉的杰克伦敦的世界，老师会为之欣慰，如果我们今天这节课，能够让你了解人性之光，坚毅之美，使你不惧怕挑战和考验，永远充满热血充满活力，那足以使老师不留遗憾，并永远为你们骄傲。现在你们所听到的乐曲名字是《征服天堂》，老师希望你们在以后的人生路上，能够征服属于自己的天堂!

以这样的一段话作结，再次明确教学重难点，让学生对于文章有一个更深刻更鲜明的印象。

大家在学习知识点的过程中说课稿是必不可少的，因此八年级语文沉寂的雪原说课稿希望可以帮助大家更好的了解本单元的重点内容，希望大家及时阅读。

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