（三）合作探究，突破重点。

1、结合训练点，讲读第二段。

首先，我要求学生细读第2、3自然段，然后围绕“詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的?”这个训练点引导学生深入阅读、领悟。

第一步：学生细读全段，找出重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

第二步：引导学生深入理解“阻挠、要挟、嘲笑”等词语。

第三步：在理解以上词语的基础上分组讨论：帝国主义列强是怎样阻挠的?阻挠不行就要挟，怎样要挟的?目的是什么?嘲笑什么?

第四步：教师范读，注意语气。然后学生试读。

2、突破重难点，讲读第三段。

詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难，是如何克服困难的?这个问题我分成三层进行教学：

(1)读一读，学习“勘测路线”。

第一步：要求学生轻读这一自然段，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的呢?划出有关的句子。

第二步：组织学生讨论：从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么?表现了詹天佑的什么品质?你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的?

教师相机引导学生从多方面、多角度思考问题，重点抓住詹天佑的言语、行动、想法来体会詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。

第三步：指导学生有感情地朗读重点句子，加深体会詹天佑的品质。

(2)画一画，学习“开凿隧道”。

为了帮助学生理解课文内容，我让学生画出两种开凿方法的草图，教师不需多讲，学生就自会明白了。

接着引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间，缩短工期)如果都使用中部凿井法好不好?

这是本文的疑点，我让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使他们在争辩中明理。

(3)演一演，学习“设计线路”。

首先，我让学生细读课文，再思考：①设计“人”字形线路，解决了什么问题?②火车在“人”字形线路中怎么上坡?接着，我用多媒体课件演示火车爬坡的过程。然后，我让学生用笔当火车在文中插图上试开。使学生深深地体会到詹天佑的聪明才智。

最后，教师小结：勘测线路，詹天佑做到了精益求精;开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

3、引导想像，学习第四段。

(1)齐读第四段。

(2)讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?

引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻地认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工的自豪感。

(3)反复地朗读这一段，指导学生读出自豪的语气。

(4)引导想像：如今，当游览中国的外宾看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹?请同学们展开丰富的想像，尽情地赞叹吧!

这样扩散学生的思维，展开合理的想像，培养学生求异思维的能力，进而使学生认识到詹天佑的确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。

（四）有感情地朗读，深化理解。

从京张铁路修筑成功，验证了詹天佑杰出的才能和对祖国的热爱。我让学生从课文中找出重点句子、段落，反复朗读，从中激发学生的民族自豪感，激励学生刻苦学习，从小立志为祖国建设作出贡献。

（五）总结全文，课外延伸。

在总结全文时，为了培养学生搜集资料的能力，拓宽学生的知识，我让学生再利用时间搜集有关詹天佑的资料和我国铁路建设方面的新成就，在后面的语文活动课上再互相交流。这样设计，不仅使学生把知识延伸到课外，而且使学生对课文内容理解得更为透彻。

从课文中找出重点句子、段落，反复朗读，学生了解什么重点，语文詹天佑与京张铁路说课稿示例请同学们参考下文!更多内容点击【初二语文说课稿】栏目!