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一、教材分析

《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记，作者以自己的漫游路线为径，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。作者从透过飞机舷窗眺望威尼斯写起，写到在威尼斯实地观赏：流连亚得里亚海滨，泛舟大运河，参观圣马可广场，欣赏叹息桥。作者移步换景，有重点地介绍了一个个经典景观，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了蓝蓝的威尼斯美的神韵：美丽、和谐、幸福。编者将其安排在八年级(上册)语文教材第四单元，江山多娇单元，单元主题是领略那一山一林、一潭一溪、一寺一城秀丽景色，学习优美隽永的语言，感受作者真切情感。本课在学习前四篇课文的基础上，领略祖国“江山多娇”之后，进一步引导学生立足祖国，放眼世界，感知世界“江山多娇”。因为学生已学完多篇写景抒情美文，这篇课文可以放手让学生去学习、体会、品味、感悟，进一步欣赏散文优美隽永的语言，进一步了解移步换景，融情于景的写景方法，进一步树立爱我中华，爱我世界的情操。

二、学情预估

1、关于写景抒情的文章，八年级的学生以前学过不少，譬如《春》《济南的冬天》等。抓住特点对景物进行描写就是以前学过的知识;至于比喻手法的运用，学生也有一定的基础。只是游记中移步换景的写法，学生还是初步接触，这一点在学习过程中应注意突出。

2、八年级学生主要还处在形象性思维阶段，借助图片，结合文中描写，学生易领会威尼斯迷人的风光，但对隐藏在描写中的人文精神、文化内涵学生则不易解读，所以教师应引领学生，运用学过的知识对这篇文章的语言进行细细品味，真正走进文本，领会威尼斯美的神韵。

三、学习目标

知识与能力

1、学习移步换景的写法，领略威尼斯绚丽的风光

2、学习课文精当的语言，体会比喻手法在课文中的妙用

过程与方法

根据移步换景的写法，抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描写

情感态度、价值观

领会威尼斯的风光和文化艺术，培养热爱世界的情怀，获得美的享受

学习重点    学习课文精美的描写，欣赏威尼斯的风光

学习难点    领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一

四、教学构想

陈钟梁先生曾经说过：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”本节课要上得“朴素自然，要向学生传递语言深处的美”，我力主引领学生进入文本，在字里行间深思感悟。对于威尼斯的美，不仅要求学生找出具体文句，了解文章写了什么，从什么角度写的，而且要求学生联系自己的感觉、作者的感受，去思索、去联想，让学生明白威尼斯美在神韵，美得有内涵。为此我设计了期待阅读、体验阅读、探究阅读、创意阅读四个学习环节。

五、教学过程

预习设计：

课前自主搜集威尼斯的有关图片资料和文字材料。(这是让学生先自主走近世界名城威尼斯，为最后的创意阅读作准备。)

（一）期待阅读

展示有关威尼斯的图片，如：李亚度桥、公朵拉、圣马可广场、圣马可教堂、叹息桥等，让学生一睹威尼斯的风光。

(设计理念：风光旖旎的图片展示形象直观，易激发学习兴趣，形成良好的阅读期待，由图到文，也符合初中生认知规律)

（二）体验阅读

1、请同学们自由放声朗读全文，画出你认为最美的描写，然后用你认为最美的声音读给同学听。

(学情预估：学生朗读会集中于第1、2、6等语段，聆听学生的读书声，提醒同学们想像威尼斯水城“独特的瑰丽的形象”)

2、请同学再用红笔画出刚才朗读中发现的比喻句，全班放声朗读，不妨继续想像威尼斯明丽的画卷。

3、请同学们对照投影的图片，寻找出文中相对应的描绘性文字，注意用不同的词语概括出此处景致的特点。

(投影：威尼斯的鸟瞰图，蓝蓝的天，蓝蓝的地，蓝蓝的海;威尼斯的夜景图，水街图，秋色图)

(设计理念：三次放声朗读，次次要求不一样，朗读美句是感知威尼斯的美，朗读比喻句是感知文章语言的美，配图朗读是感知威尼斯美的丰富内涵，三次放声朗读，由图到文，由面到点，使学生形成了精确的整体感知，同时凸现了学习重点，为学生深入研读文本作了准备)

精品小编为大家提供的语文蓝蓝的威尼斯说课稿范文就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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