同学们现在正处于初二阶段，这是一个初中最为关键的时期。威廉希尔app 初中频道为大家准备了初二语文湖心亭看雪说课稿范文，欢迎阅读与选择!

尊敬的各位评委、老师：

大家好!

历代名家都喜欢谈论西湖美景，而且大抵是春夏两季，秋季的很少，冬季更是廖廖无几人。冬季西湖，特别雪后的西湖又是一番怎样的景象，今天我说课的课题就是明末清初张岱的《湖心亭看雪》。

我将从下面五个方面进行说课。

一、说教材

(一)说本课在教材中的地位及作用

本课是义务教育阶段八年级下册第七单元的一篇文言文，这一单元都是属“记”一类的文章，虽《湖心亭看雪》不是“记”中的名篇，但作者清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的美，用旷达和痴共同酿制了一种近乎纯美的意境。让学生感受到西湖美丽的雪景，体悟到作者的那种热爱大自然的情感。

(二)说教学目标

知识目标：积累文言文字词，理解文章内容，感悟文章的简约之美，学会本文写景、记事、抒情融为一体的写法。

能力目标：引导学生利用网络资源了解作者及理解课文内容;通过“读一读——译一译——品一品”三个教学环节让学生掌握文言文学习方法。

情感目标：领略西湖的雪后美景;体会作者酿制的纯美意境。

(三)说重点难点：

为了达到制定的教学目标，我确定本课的教学重点为：体会文章近乎纯美的意境。

教学难点为：理解分析文中数量词的特色及文末“痴”字的深刻内涵。

二、说教法：

(1)利用多媒体课件辅助教学，因为课件中视听材料丰富，便于提高学生学习文言文的兴趣和效率;

(2)利用网络资源进行直观性教学，现在网络较为发达，其中的资源更是丰富多彩，通过网络有利于解决学生难理解的难点、重点;

(3)利用小组比赛，计分奖励有利于调动生学习文言文的积极性、主动性。

三、说学法：

提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手及重视培养交流与合作的能力，我着重用以下几种学法进行指导：

(1)小组竞赛法。每一教学环节，以竞赛的形式来活跃课堂气氛，调动学生的积极性、主动性。

(2)合作探究法。提供给学生参与学习的机会，让学生独立发现问题，解决问题。

(3)网络资源探寻法。每一个教学环节，引导学生从网络资源中寻找答案，整合网络探究结果，解决自己难以理解的难点、重点。

四、说程序

(一)导入：通过柳宗元《江雪》的多媒画面导入西湖的雪景，引出《湖心亭看雪》一文。

(二)过程(从下面三个环节进行授课)

1、读一读：①读作者，让学生了解有关作者的文学常识。

②读文本，通过范读、听读培养学生文言文语感，体味文言文韵味。

2、译一译：①译字词。借助工具书、注释落实文中字词含义，积累文言字词。

②译句子：借助工具书、注释及小组合作讨论，疏通文意，理解课文内容。

3、品一品：①品结构：让学生分组讨论本文的结构，理清作者的行文思路。

②品特色：分析、讨论文中数量词使用的特色，体味作者清新淡雅的笔墨。

③品主题：通过对文末“痴”的分析讨论，体会作者痴心于西湖雪景及其对大自然的热爱之情。

(以上三个环节分组比赛，教师根据实际进行评分)

(三)小结：

(1)小结本文主题及写作特色。

(2)搜集有关西湖美景的古代诗文，进行拓展延伸

(3)板书本课内容。

五、说应用

具体表现在下面几个方面：

(1)通过唐代诗人柳宗元的《江雪》多媒体图片导入新课，让学生在多媒体图片中进入情境。

(2)在读一读这一环节的教学中，出示有关作者的网址，让学生分组对网络资源整合、讨论，最后得出结论;读文本时，提供名家朗读本课的网址，让学生网上听读正音，掌握朗读技巧。

(3)学生在上一环节的学习基础上，后面两个环节我就把课堂交给学生，要求各小组利用网络资源，根据教师出示的问题，进行自主、合作、探究，完成译一译、品一品两个教学环节，并让各组学生总结网络学习方法。(提示：让学生通过百度搜索有关资料，进合作探究学习，因为教学的重点，难点都在品一品这一环节，教师适当的加入小组讨论，进行指导。)

尊敬的各位评委老师，本课是一节网络教学模式下的初中语文课堂，充分利用网络资源进行授课，同时学生在网络资源的应用中，掌握了文言文学习的方法，了解初中语文课堂的另一种形式，培养了学生的学习语文兴趣。

相信大家对于上文提供的初二语文湖心亭看雪说课稿范文相关内容一定仔细阅读了吧?祝大家学习进步。

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