转眼间初中的课程即将过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将八年级语文说课稿模板提供给大家，希望能对大家有所帮助。

这是一篇与学生生活实际非常贴近的文章， 内容较容易理解， 不必花功夫来逐句讲解。 教学时让学生通过探究在大海中航行的船长需具备的素质入手， 进而理解题目的深刻涵义及作者给予的忠告， 在此基础上进一步探究作为人生之舟的船长所需的品质， 最后通过联系学生自身实际， 让学生畅谈自己是否有能力做船长以及父母是否可以作自己的船长， 从而对学生进行情感教育， 教育学生注意培养自己独立、 创新和合作精神， 珍惜宝贵的时光， 把握机遇， 创造人生的辉煌，同时培养孩子们公平、 公正、 正义感和同情心。

教学目的: (一) 知识与能力 1. 理解文意, 挖掘课文的思想内涵; 2. 把握作者独具一格的演讲思路。

(二) 过程与方法 教师激趣引入后解题， 让学生对本文的中心内容有所了解， 探讨本文的演讲思路， 然后引导学生体会文意， 最后让学生联系自身实际， 对学生进行情感教育。

(三) 情感态度与价值观 1. 教育学生珍惜宝贵的时光， 把握机遇， 创造人生的辉煌。 同时培养孩子们公平、 公正、 正义感和同情心。 2. 教育学生尊重父母， 感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。

(四) 延伸与拓展 1. 营造宽松的氛围， 让学生乐于联系自身实际， 勇于对自己进行心理剖析。 2. 培养学生独立、 创新和合作精神。 教学重难点: 1. 分析欣赏本文的演讲思路。 2. 对学生进行情感教育。 难点: 对学生进行情感教育。 课时安排: 一课时 教具准备: 多媒体课件 教学流程: 一、 激趣引入: 十五岁是一个花一样的年龄， 十五岁是一个充满梦想的年龄， 十五岁是一个野心勃勃的年龄。 十五岁的生活里有友情的温馨， 爱的涟漪和成功的喜悦。 十五岁的你们就像一只只小船， 点亮了理想的航标， 张满了帆起航。 然而， 人生的海洋是波澜起伏的， 穿过涓涓细流，你也许会遇上惊涛骇浪， 激流险滩。 因此， 在前行的过程中， 你们除了要做一名勇敢的水手，还需要一位智慧的船长。 那么谁能为你担当船长呢? 告诉大家:“那就是你自己”。 正如一首 小诗中说的: 人生是艘航船/让风留给帆/方向留给舵/船长站的位置/留给我。 所以我说， 你是自己人生航船的船长。 今天我们将共同学习《你是你的船长》 这一课。 听听一位老船长对我们提出的忠告。

二、 整体感知 1、 导入: 人生正如一次远航， 同样也需要一位船长， 那么这位船长又需要些什么品质呢? 今天我们就来听听一位行船多年的“老船长” 给我们的忠告。 2、 简介作者及写作背景: 这位“老船长” 的准确身份是一名记 者。 2000 年 3 月 3 日， 她参加了她女儿所在的北京 101 中学的初三(4) 班举行的“你是你的船长” 主题班会， 在会上她发表了一篇热情洋溢的演讲， 我们今天所学的就是她当年的讲话稿。 3、 学生质疑: 请同学们把你最想让大家帮你解决的问题提出来。 学生可能提出的问题大概可以分为四类: (1) 题目有什么深刻含义? (2)文章的内容与题目有什么内在联系? 是否有些文不对题? (3) 怎样才能成为作者所说的“一个公平公正、 有正义感和同情心的人” ? (4) 为什么我的船长一定要是我而不可以是别人? 比如父母? 教师对学生的提问分类后引导学生分步探究。 4、 学生个体探究: (1) 题目有什么深刻含义? (2) 作者的观点是什么?她是怎样一步步启发学生思考从而得出此观点的? (3) 你认为这三点在人生的航程中重要吗? 为什么? 思维导航: (1) “你是你的船长“， 意思是我们要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。 我们每个人都是自己生命之舟的船长， 这艘船将驶向何方， 命运如何， 完全看我们怎样驾驶它。 标题用了比喻的修辞手法， 把人生比做一次航程。 副标题用了借代的修辞手法， 寄语十五岁， 意为捎给十五岁的话， 实际上是对十五岁的人谈的话。 (2)作者通过提出三个问题并让孩子们谈自己的感受， 逐步引导孩子们思考，时机成熟后就用抒情的语言做了个小结， 目的是希望孩子们做一个富有同情心的人。 接着又用设问的方式引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系， 希望孩子们成为一个公平、 公正、 有正义感的人。 于是顺理成章地得出演讲的中心观点:要养成公平、 公正的观念， 将来还要发展自己的正义感， 成为一个有同情心、 有正义感的人。 结构上环环相扣， 逐层深入。 (3) 现在的中学生公平、 公正意识不强， 缺乏正义感， 自我意识太强， 缺乏同情心和合作精神。 而人类是个不可分割的整体， 正因为我们人类不是孤独和孤立的， 所以在人生的航程中我们就必须养成公平、 公正的观念， 发展正义的观念，做一个有同情心的人。 这样中国的未来才有希望! 你们这一代人才有希望! 5、 品读课文倒数一二段(教师注意演讲指导) 。 6、 学生自我心理剖析: 你认为在以上三个方面自己做得怎样? 准备如何改进? 三、 学生合作探究 问题设置: 1、 你觉得光具备作者所提的三点能成为好船长了吗? 一位优秀的还需具备哪些素质? 2、 作者在文章结尾强调了同情心、 正义感对人的发展、 社会的发展的重要作用， 但也有人对这一观点持否定态度。 有人说， 同情心值几个钱? 正义感有什么用? 在这个竞争激烈的社会， 无需同情心， 无需正义感， 因为它们不能当饭吃。 下面我们就来一个小小的辩论。 甲方: 同情心、 正义感对人生极其重要。 乙方: 同情心、 正义感对人生无用。 教师点拔小结: 刚才同学们都谈得很好， 有自己独到的见解， 答案是次要的，重要的是通过这次学习， 大家学会了质疑， 学会了思考， 学会了怎样探究， 而不是不假思索的盲从， 这在你们今后的学习和生活当中很重要， 这也是一个优秀的船长应具备的品质。 四、 链接生活， 延伸拓展 请结合你学习本文的感受， 续写下文， 即兴演讲 人生的航程有激流、 险滩和暗礁…… 五、 小结: (教师寄语 在生活的海洋上， 我们每个人都应做自己人生的船长， 寻找人生的方向。 撑起一片蓝天，绘出一片彩虹， 奏起动人的乐章。“自信人生二百年， 会当击水三千里”。 只要相信自己， 就会有成功的人生。 我们要主宰自己的人生， 再大的风浪也不要退缩， 请相信， 走过风雨， 走过阴霾， 前面总有彩虹; 走过平淡， 走过惆怅， 前面总有希望。“长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海” 希望每位同学都驾着你的“勇气号” 启航。 六、 能力拓展 1. 以“做好自己的人生船长” 为话题发表自己的观点。 2. 朗读散文《生命的启程》。

教后反思:

一、 成功之处 整节课出现了以下几个亮点， 而这正是这一个个亮点掀起了课堂的几个高潮: 1、 导语简洁， 播放画面由大海中航行的船只的船长过渡到人生之舟的船长， 自然巧妙，题解自然; 2、 提出问题后师生模拟演讲， 迅速地把学生带入了教师创设的情境中 3、 敢于给学生课堂当场提出疑问， 关注学生， 突出学生的主体地位; 4、 教师善于抓住课堂当中的偶发事件， 鼓励学生与班上其他学生开展辩论， 教师有意站在其身旁给该生感到多了一把力量， 更增加了信心， 但仍然坚持到最后。 在精彩的辩论融入思想教育， 给学生的印象更深刻， 更容易接受。 5、 把让学生谈学习感受巧妙地融入到练习当中， 既让学生谈了学习本节课的感受， 又得到了练笔的机会， 同时即兴演讲还锻炼了演讲能力， 可谓一举多得。 6、 教师充分发挥了自身的长处， 以演讲开头， 以演讲结尾， 既与本文的文体吻合， 又非常具有感染力， 容易产生共鸣。 7、 板书设计美观大方， 有特色。 当今课堂， 由于现代化技术的介入， 许多教师连板书都省了， 而本人认为， 得体的板书可以起到穿针引线、 画龙点睛的作用， 并且教师漂亮的粉笔字也给学生作了榜样。 本节课的板书简洁， 紧扣作者的三个观点， 并将学生谈到的“做一个优秀船长还需的许多素质” 用省略号表示， 而具备了这些素质， 我们的人生之舟才能驶向胜利的彼岸。 教师字迹漂亮， 设计形象直观。 8、 结尾的画面与课文内容和教师的结语配合巧妙， 并且打出的字幕“船长们再见! ”给师生留下了深刻的印象， 让学生增添了无限的自豪感和责任感。 9、 突出探究课的特点， 整节课以探究为主线， 有独立探究， 也有小组合作探究， 并注意培养学生的探究能力、 合作能力和质疑精神。

二、 需要改进之处 1、 教师上课很有激情， 但学生回答问题有些紧张。 语言表达能力需进一步锻炼提高。 2、 由于课堂教学的不可预见性， 学生的自主探究， 合作探究用时偏多， 展示成果时间就略显偏少， 没有做到真正意义上的百家争鸣。 即兴演讲也没有开展， 匆忙结尾。

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