为了帮助各位老师能够有效地上好每节课，小编整理了这篇八年级下册语文第三单元说课稿：第15课《喂—出来》，希望可以帮助到大家!

一、说教材

我主攻的是小说教学，因此在教学时对小说的结构要做侧重点。 所以我把本课的知识目标定为：了解科幻小说的文体特点。科幻小说是一个想 象的世界，作者的想象奇妙、丰富、生动、有趣，又合情合理。而现在学生的想象能力有比较匮乏，所 以我把本课的能力目标定为：学习本文想象手法的运用，理解利用想象来推动故事情节发 展的写法。本文围绕着“洞”所交织展现出复杂人性和社会问题，突出大自然报复放肆无知的人类的主题，所以本课的情感目 标为：增强对环境的忧患意识， 认识破坏 大自然必遭报应 ，懂得 珍爱环境等道理。

现在学生对小说阅读较少，对小说结构及其特点较陌生，我把“学会抓关键词，画情节链，理解文章的主旨。”定为本课的教 学重点，是要教会学生在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息。而对于 科幻小说大胆的想象，学生训练较少，在写作中更是不能有效的运用，所以“学习本文想象手法的运用，理解利用想象来推动故事情节发展的写法。 ”是本文的难点。

二、说教法与学法

这是一堂阅读课，重在培养学生的阅读能力，而阅读就是阅读者用视觉和思维提取信息的过程。引 导学生在有目标、有层次的阅读中提 炼、整合信息，先提取显性信息，通过重 点突破，挖掘隐性 信息。在此基础上引导学生联系生活实际，进一步增强学生关注生态环境的意识和对环境的忧患意识。通过引导和点拨，让学生由浅入深、由易到难，通过合作探究，完成对 本课的文本理解，再联系生活实际，激发学生对生活的关注和反思，增强其责任意识。

三、说教学过程

设计理念：依据新课程标准设计本节课。在本节课中，以多媒体先进教学手段为学生营造良好的学习氛围，激发学生在课上学习的积极主动性，采取自主探究的学习方式设计本节课。结合洋思先进教学经验采用先学后教、当堂训练提高课堂效率。

(一)设置情境，对话导入(电影导入具有吸引力，激发学生的兴趣)

师：这部电影叫什么名字?(学生回答) 师：对，这是一部深受人们欢迎的科幻片。哪位同学来给大家说说，你为什么喜欢看这部影片?(学生回答) 师：今天，我们也来学习一篇科幻小说——《喂——出来》(展示课题)现在我请一位同学来说说什么是科幻小说?(学 生发言)

(大屏幕展示科幻小说的有关知识)

(二)初读感知，理清情节

1.自由快速默读课文 ，找关键词语，理清情节的发展。

2.以此线 索思考，小说是围绕什么来展开情节发展的?

此环节为本文的重点，我将通过在阅读中不断引导学生猜测情节的发展，引导学生 在有目标、有层次的阅 读中提炼、整合信息，从而突破重点。

(三) 合作探究，理解文本

为学生提供以下探究问题：(大屏幕展示)

1.小说中两次写“喂 ——出来”，分别有什么作用?

2.小说为什么以“喂——出来”为题?

3.小说中的“洞”寓指什么?

4.在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么?

此环节是为了突破难点而设计的，根据学生的认识水平，采取合作探究的方法，探究主旨由浅入深、由易到难，给学生提供一个连续思考的问题框架，在不离小说教学的模式下，从而突破难点。

(四)拓展延伸， 走出文本(大 屏幕展示图片)

1.联系身边破坏环境、污染环境的现象，结合图片，进行小组交流，选出代表进行全班交流。谈谈体会和感受。

2.动 手写体会和感受。以“我认为……”“我明白……”“我建议……”的形式把自己的体会和感受写下来，进行班级交流。

此环节注重培养学生的口头表达能力和写作能力，大胆发挥想象，在此 基础上，回归到本文作者的写作意图，激发学生对生活的关注和反思，增强其责任意识。

(五)作业设计

请大家放飞想象的翅膀，给课文续写一个生动具体的结尾。

以上即是威廉希尔app 为大家整理的八年级下册语文第三单元说课稿：第15课《喂—出来》，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!

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