3、朗读：

第一、二组同学读第1、2段，第三、四组同学读第3、4段，第五、六组读第5段，全班同学读第6段，第七组同学读第七段。

(朗读是语文学习的重要方法之一。心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。根据学生实际，朗读要求为正确，对一些学生读不准的词语，教师进行领读。)

三、圈点批注与整体阅读训练

1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注。

批注要点：

(1)、用双竖线和单竖线划分文章层次;

(2)、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框;

(3)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线;

(4)、有疑问的地方，用括号再加问号。

(这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是一种发现式的学习过程。)

2、简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反馈信息。)

3、 词汇积累——课堂练习二。

根据教师所说的意思默写出该词语：

(1)、不幸的事接二连三地发生　　　　　　(　　　)

(2)、奔赴亲人的丧事　　　　　　　　　(　　　)

(3)、乱七八糟的样子　　　　　　　　　(　　　)

(4)、把自己的财产、衣服出卖和典当出去(　　　)

(5)、凄惨暗淡，不景气　　　　　　　　(　　　)

(6)、失业在家　　　　　　　　　　　　(　　　)

(7)、因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子(　　　)

(8)、精神不振作　　　　　　　　　　　　(　　　)

(9)、细小而繁多的事　　　　　　　　　　(　　　)

(10)、感情聚积在心里不得发泄　　　　　(　　　)

(词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面提高听的能力，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟。)

4、 阅读尝试练习(提问讨论)：

(1)找出本文的文眼。

(2)“我”与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点?

(理解记叙要素。)

(3)我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子，写出了怎样的一个背景?

(4)文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句。

(5)文中一共几次写背影?

(6)对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是哪一项，并简要说明理由。

A、表现父亲疼爱儿子

B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐

C、表现儿子体谅父亲

D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情

重点讨论解决第(3)、(6)。(尝试练习的设计目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。第(6)点的设计可视作是对此课的总结。)

四、作业布置

1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。(语言的积累，习惯的培养，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的。)

2、熟读课文，试完成下列思考题：

(1)、课文哪两个地方着重写父亲的背影?

(2)、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

(3)、请简要概括课文的中心意思。

附设板书：

这篇人教版初二语文上册说课稿：背影说课稿（2）就介绍到这里了，希望可以帮助到大家!