转眼间初中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将冀教版英语初二下册Know Our World说课稿怎么写提供给大家，希望能对大家有所帮助。

一、教材分析

Let’s learn Geography! 是冀教版八年级(下)第七单元第一课，也是本单元的第一课时，第七单元主要语言项目是“谈论旅游”，以掌握一些地理常识及任务要求，学生可以了解世界地理知识，学习各大洲、大洋、沙漠、河流等的名词，描绘主要地区的一些基本地理特征。通过本单元的教学，使学生从基本语言知识到综合运用层层递进，听说读写依次展开，学习关于世界地理的初步知识，开阔视野，了解世界，走向世界。进一步引导学生思考、学习和运用语言并寓教于学，提高学生对本国地理文化的认识和爱好。

二、学生分析

八年级下学期的学生经过一年半的学习都有一定的英语基础知识，已掌握了一定的词汇和语法具有一定的阅读、理解和表达等能力，能够比较自觉地学习英语，运用英语，也寻求到适合自己的学习策略，能在真实的语境中进行交际，在课堂上能依照老师所设目的的活动，充分参与和体验，主动进入角色，真正成为学习的主体，对英语教学中的各种课堂活动形式比较适应。但有一部分学生怕出错，不敢开口说，或者是声音很小，生怕别人听到自己说错了。所以教师必须引导学生大胆地开口说，不要怕出错。

三、教学目标：

1、知识目标：

“四会”单词：geography, population, ever, abroad, Asia, Japan, Japanese, village, town, India, contact, tour, world.

短语：would like to, have been to, some day, It’s +n./ adj.+ to do

日常交际用语：Have you ever been abroad, Danny? It’s fun to travel around the world.

2、能力目标：

①能听懂关于地理知识的谈话和描述，并且能提取信息。

②就有关话题提供信息，表达自己的观点，参与讨论。

③简要介绍所描述的基本地理知识。

3、情感目标

在学习中敢于用英语表达自己的看法，乐于接触了解异国文化，通过本课的学习，学生能从中了解世界，走向世界。

4、教学重点

本课的“四会”单词和从关于地理知识的谈话和描述中提取信息。

5、教学难点

课文中较难句子的理解和应用。

四、教具准备：多媒体教学工具，录音机、世界地图、词汇卡片。

五、设计理念

为了每位学生的发展是课程改革的核心，教学以新课标为指导，以活动为载体，教师为主导，学生为体，注重语言的应用，注重学生能力的培养，寓教于学。在本单元的教学设计上以“讨论旅游”引起的故事及地理描述采用任务型教学途径，即让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现该任务的目标，感受成功，同时联系实际处理教材，注重学生语言应用的培养，将“讨论旅游”及有关地理知识贯穿教学活动中，以培养学生的语言表达和应用能力，在完成任务的过程中逐步生成新的知识，形成新的技能，努力实现课堂教学目标。

六、教学流程

1、总体设计及依据

课前准备和复习、阅读、讲解、任务应用、写作交通、小结、作业布置

依据：①遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特征。

②教师为主导，学生为主体。

2、分布设计

Step1：课前准备和复习(5分钟)

①1分钟俩俩对话：自由选择已学过或未学句型进行1分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

②用CAI和世界地图展示有关一些熟悉国家的地图，引出它们所在的大洲的地图，目的是为了以下展开旅游这一话题做准备，还使用一些词汇卡片教本课的四会单词，利用CAI世界地图、词汇卡片等教学工具，直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。

③教师提出以下问题，引出新课题“旅游”即出访国外。

How many subjects do you study?

What’s your favorite subject?

Do you like geography? Why or why not?

顺着话题呈现Danny, Brian, Jenny今天谈论出访国外，顺便再次展现本课的“四会”单词与短语。

StepⅡ阅读(13分钟)

①让学生自行阅读对话2分钟，找出难理解的词汇和句子，然后给予解答。为理解对话与写作扫清语言障碍。同时利用设问以鼓励学生积极应用语言知识进行交际。对有疑问的地方提出来，探讨、研究，与同组同学或老师共同寻找克服困难与解决问题的方法。读对话后还回答这几个问题：

Who has been abroad, Danny, Jenny or Brain?

Where would Danny like to visit?

What language does Danny think people in Japan speak?

Whose father visited a lot of places?

这是让学生学会探究性学习的关键步骤。教师能引领和指导作用在此要充分发挥出来。

②听录音：放录音一遍，然后让学生朗读一遍，抽查，学习语言的规律是先听后说，再读写，通过朗读培养学生学英语的兴趣，培养学习语感。

③组织学习分角色表演对话，自由派对形式，目的是为了强化语言知识，培养学生合作精神，主动找伴三人为一小组表演对话，及时找出每小组的亮点，培养学生学习的兴趣。

StepⅢ讲解：(5分钟)

解释疑难语言知识，为了使学生更好掌握并应用新的语言知识。

1、Geography is the study of the world’s places and population.(地理学是对世界地区和人口的研究)。

population是集合名词，意思是“人口”，指人口的“多”或“少”时，用large或small来表示。表示某国，某城市有多少人口时说：has a population of…，或the population of…is …

2、Have you ever been abroad, Danny?

have been to去过某地，ever曾经。

3、Have you ever visited any other countries?

any other表示“其他的”(不定代词)，可修饰可数名词，表示“任何其他的一个”用于肯定句中，也可修饰复数名词，常用于否定句或疑问句中。

4、I would love to go to Japan.

would love/ like to do sth.

5、It’s fun to travel around the world. It’s +n./adj .+ to do sth.

做某事是……的……

Step IV任务应用：(9分钟)

1、以小组形式，讨论：what countries you have visited? If you haven’t visited any，what countries would you like to visit? 教师依照课程和总体目标并结合教学内容，创造性地设计这一实际活动、组织学生积极参与，鼓励学生思考、讨论、交流和合作来学习和使用英语，有效地实施任务型教学。

2、用多媒体制作日本、印度、美国、中国等国的风光影音，图片课件，让学生介绍或预测他们看到或听到了哪个国家的资料，以小组为单位进行竞赛，激发学生兴趣，看谁猜得对，尤其是日本和印度两个国家的知识，让学生学会交际、使用、训练、说的能力。这是对传统“一言堂”教学模式的巨大挑战，体现了师生关系的民主、平等、和谐，也体现了学生是学习的主体，教师是“合作者”、“参与者”、“促进者”、“帮助者”的角色定位。

StepV 写作交流(4分钟)。对本堂课所学知识进行综合运用some day , have been to , would love/like to do sth，be abroad，It’s+n./adj+to do sth 等本课的重点短语，分别要求学生用这些短语造句，用英语说一说自己将来的旅游计划。在实践中运用英语，这一写作交流培养了学生听、说、读、写能力，教师从中引导学生了解自己所生活的城市、国家的基本特点，学习关于世界地理的初步知识，开阔视野，培养学生的民族自豪感。

Step VI 课堂小结(2分钟)

本课题以谈论旅游为主线，展开学习活动，引出地理常识，了解日本、印度的基本地理知识。语言知识注意population, have been to, would love to do, some, any等的应用。同时放手让学生“回放”知识，回顾过程、总结归纳所学的知识，把本来较为零散的知识串连起来，形成序列化、科学化的知识体系，这也是教材设计带来的收获。

Step VI 作业布置(2分钟)

为了巩固课堂上所学知识，特意给学生布置以下课外作业。

1、用本课的“四会”词汇和短语写一段话，目的是进一步帮助学生理解课文和掌握本课的重点词和词组，这是活动的延伸，也是语言运用技能的进一步提升，可为今后的课程学习和良好素质的培养奠定基础。

2、查阅世界地图，了解七大州陆、地面积及海洋面积。

3、复习数字表达法。

板书设计

Lesson 49

词汇：geography , population, tour , abroad, Asia, Japan, Japanese, village, town,India, world,contact,tour

句型：Have you been abroad ,Danny?

It’s fun to travel around the world.

短语：would love to do ,have been to, some day, It’s +n/adj. +to do sth.

七、教学反思

本课以素质教育为目的设计符合课程改革的基础要求，突出地体现现在课堂教学方式的转变，结合教材重点、难点及英语学科特点。利用任务型教学，对教师而言，最大程度地体现了教学目标和教师的主导作用;对学生而言，学生处于主体地位，有充分的活动和表达自由，摒弃了那种教师—言堂的做法，真正做到把课堂让给学生。让学生在自主、合作、探究的氛围愉快轻松度过，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，完成教学目标，能温故而知新。

在进行任务应用的过程中，学生通过讨论自己的旅游计划，学到would love to，have been to，ever，some day等本课重点短语的用法，任务为阶梯型，由易到难，由浅入深使教学呈阶梯式层层推进，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学生英语。通过完成任务学习语言、交流合作、享受成功的喜悦，学生听、说英语的整体素质在轻松愉快的氛围中也得到锻炼和较快提高。

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