六、学习策略

(1)、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。

(2)、及时巩固，反复记忆。要求学生应及时整理教师在课堂上所讲到的语言难点，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

七、设计理念：用整体语言教学法创设真实的生活任务，把“零散”的情境融会贯通到整个课堂中。

八、教学过程：

一.preparation

1. Greeting.

2. Freetalk.

How do you feel today? why?

3. Chant

I’m excited today!

[设计意图] 以一首与课文知识内容相关的歌曲引入课堂，调动学生的学习热情,同时也为本节课的重点句型的引入做铺垫。

二. Presentation

1. Watch the story.

2. Show some question and watch the story again.

Have Ss tell the answers and read the passage.

[设计意图] 通过歌曲引出问题，引起学生的兴趣，让学生带着疑问学习本单元的故事.

三.Practice

1. Read after the tape.

2. Practice in the group.

四.Production.

1. Role play.

2. Read the story together.

[设计意图] 学生对角色扮演兴趣浓厚，通过角色扮演检查学生的输出情况，同时激发学生的学习兴趣,增强小组间的合作精神.

五.Progress

1. Retell the story.

[设计意图]让学生复述故事，巩固本节课的内容，同时培养了学生的兴趣及语用能力。

六.Affectioneducation

Practice is the power of life; we should do more exercise.

七. Homework

1. Read and practice the story.

2. Write a new story about what will happennext.

[设计意图] 用课后练习对话巩固课堂所学.通过给故事写后续提高学生的语用能力。

第四部分：教学反思

本课是本单元教学的第二课时，为了让学生能顺畅流利读出课文，我设计了大量的听说和跟读录音，通过首先让学生听，让学生整体感知整篇故事内容。解决新词，然后再进入读和说的输出环节，希望学生能够说得顺畅流利一些。本节课，基本能达到课前预设的目标，学生能顺畅流利的读课文,并理解课文内容.但是由于课前准备不够充分，也没有进行磨课，所以出现了很多问题。首先，在时间分配上，不够合理。应多花时间在课文的操练上。其次，各环节的过渡语不够清晰，过渡不够自然。还有就是没有很好的激发学生的学习热情。

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