编辑:sx_zhanglz
2016-03-22
在初中这个过渡的时期,总是有同学面对问题准备的不好,掉下队来,同时,也有些同学方法得当,后来居上。为什么会这样呢?在这里,威廉希尔app 编辑了初二下册英语Unit1说课稿,以备借鉴。
1、知识目标: 学生能够熟读有关四季描述的课文。:
能够熟练应用句型 What do you do in spring/summer/autumn/winter?I often ... Sometime we ...
2、能力目标:
通过游戏,小组合作,集体合作,独立完成等方式激发学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心和培养学生的交流能力。
3、情感目标:
教师参与课堂活动,增进师生之间的感情;学习四季的描述,使学生了解、热爱大自然。
教学重点:
能用What do you do in spring/summer/autumn/winter?I often ... Sometime we ...问答句型进行简单对话。 教学难点:
灵活应用所学句型,表演对话。 教具准备:
单词卡片 多媒体课件 教学教法:
我主要采用了游戏、问题导入法、点拨法、师生互动法几个教学方法。让学生在教师的指导下,通过参与和合作,从而促进语言实际运用能力的提高,为了完成以上教学目的,我的教学设计如下:
(一)Warm-up
游戏导入,根据小学生好奇、好动的特点,在热身时,做游戏能使学生迅速兴奋起来,自然的进入学习新知识的状态。
(二)Presentation
呈现新知识,互动合作。
在小学英语课堂中,使学生保持一种积极紧张而又快乐的学习状态,激发他们学习的欲望,老师要不断的去诱导学生。
在这一过程中,教师恰到好处的去启发点拨学生,引入今天所学内容通过提问What do you think of spring?让大家畅所欲言,发挥想象,怎样去描述春天。这种对话及提问方式不仅复习了旧知识还调动了学生学习的积极性。教师通过学生自己的描述和课文内容进行对比,提出与学习课文内容有关的问题:“8 Why do people like to go out in spring? 然后通过引导学生试读课本中对春天的描述,(在这个过程中教师解决学生的生僻单词)并且引导学生抓住描述春天的关键词。利用板书启发学生复述对春天的描述。(教师引导)
通过小组合作的方式让学生学习summer, T:What can we do in summer? S:..........(通过板书引导学生复述夏天的描写)。
Autumn 的学习(独立完成),生僻单词:rich 丰富的,富有的(通过板书引导学生复述对秋天的描写)
Winter的学习(集体完成) Q: when can we make snowmen?(通过板书引导学生复述对冬天的描写)
(三) practice
1. 让学生集体试读课文,教师巡视、纠错。 Give students two minutes to read the text.
2.role-play: 将学生分成春、夏、秋、冬来分角色朗读课文。
3.Retell:通过板书引导学生复述整篇课文
小编为大家精心推荐的初二下册英语Unit1说课稿还满意吗?相信大家都会仔细阅读,加油哦!
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标签:英语说课稿
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