目标1和目标2可以通过学生自学掌握好。课下要先对小组长进行培训，让小组长通过例子对这部分内容进行解释。目标3和4是本节课的难点，可以让学生在活动中自觉的生成。

(三)、自主学习

目的：指导学生自学教材，教师参与讨论，注意逻辑推理与综合分析能力的培养。及时进行情感、价值观教育。学生自学时要求学生根据学习目标认真研读课文本，引导学生用双色笔做好标记，对重点、疑点要做好记录。为了便于学生自学，对每一个目标，我都设计了探究题，引导学生自学。

(四)、小组合作学习

小组合作学习要在小组长的带领下依据学习目标展开学习。此时可以解决学生在自主学习中出现的疑难点。重点检查学困生对学习目标的认识与把握，组长对本组成员进行指导。

(五)、成果展示

学生根据自主学习和合作学习进行成果展示。此处包含了教师在课下对小组长培训内容。重点展示以下内容

1、生态系统的概念

应让学生对概念进行分析，找出概念的主要部分。即一定地域、生物和环境。

2、生态系统的成份

学生通过具体分析讨论生态系统的组成成分、各成分的功能及它们之间的联系，得出生态系统是一个整体的结论，归纳并借助多媒体来显示整个生态系统完整的组成成份，并绘出知识系统框架图，便于学生理解和记忆。

3、生态系统各成份之间的关系

相互联系、相互依存。并让学生举例证明这种关系。

(六)、教师点拨

以多媒体演示“生态系统中各成分之间的关系”图，找出生态系统的各成份并进行分析之间的关系，指导学生完成所设置探究题。然后教师加以扩展：在生态系统中，某一生物的增加或减少都会影响整个生态系统的种群变化。并直接影响到生态系统的稳定性，及时对学生进行环保思想意识教育。

(七)、达标检测

题目以《同步学习》为主，同步中的达标检测题可以紧扣目标。教师根据学生做的情况可以了解到学生的达标情况。

六、说教学反思：

1、本节课通过设计探究题引导学生积极有目的地看书、思考，逐层揭示问题的本质，使学生逐步深入理解概念，有效掌握知识。

2、整个教学过程都让学生 “动起来”，老师通过设问导入，学生动脑筋构建生态系统的概念图框架系统，通过讨论、修改和补充，让学生自己更正错误，最后归纳总结，全过程让学生带着问题学习思考，寻找答案，充分调动学生学习积极性，对问题的理解更深刻，提高了学生的听课效果。

3、整节课的教学紧扣教学目标，不只对学生进行知识方面的教育，同时教育学生多观察大自然，多观察我们周围的环境，并树立环保意识，为以后的生物学习打下基础。

板书设计

第一节   生态系统的组成

一、生态系统概念：

二、生态系统的组成：

(1)非生物部分：阳光、空气、水、土壤等。

(2)生物部分：生产者——植物;消费者——动物和人;分解者——微生物。

三、生态系统各组成成分之间的关系

相互联系，相互依存

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