说课，是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式，疯狂的战车说课稿供大家参考!

一、说教材

《疯狂的战车》这节课所涉及的内容是德国、意大利、日本等国走上法西斯道路形成轴心国集团以后，不断侵略扩张的史实。面对法西斯的侵略扩张，西方大国采取了以《慕尼黑协定》为代表的妥协退让的绥靖政策。德国在占领捷克斯洛伐克后，突袭波兰，第二次世界大战全面爆发。德国突然袭击苏联后，第二次世界大战进一步扩大。日本偷袭珍珠港后，第二次世界大战达到最大规模。

二、说教学目标

《疯狂的战车》这节课的学习，不仅要让学生掌握和理解基本的历史知识和线索，而且还要加强学生分析历史问题的能力以及加强情感价值观的培养，具体表现在以下三个方面：

1、在知识和技能方面，掌握慕尼黑会议的召开和《慕尼黑协定》的签订及后果，德国闪击波兰，德国闪击苏联，莫斯科保卫战的胜利，珍珠港事件。

2、能力方面要加强学生分析问题方法的培养，主要通过思考，讨论绥靖政策的实质和恶劣影响。概括第二次世界大战全面爆发、进一步扩大和达到最大规模的进程，培养学生对知识的迁移、归纳和说理分析的能力,这既是本课的教学重点，又是教学难点，使学生必须掌握和理解的内容。

3、在情感价值观方面，通过慕尼黑协定认识到帝国主义国家以牺牲小国的利益是一种绥靖政策，最后是自食其果，深受其害。法西斯国家扩张侵略，促使世界反法西斯同盟的形成。它是第二次世界大战走向胜利的重要保证。第二次世界大战初期，徳、意、日法西斯进行的是帝国主义的非正义的战争。理解全世界人民团结战斗的必要性，认识正义的力量只是加强联合，才能有效地战胜邪恶势力。

三、说学生特征

我任教的对象是乡镇中学的学生，学生知识面相比较狭小，而且缺少学习热情。但是他们对世界的好奇以及活泼好动的性格不会因为知识面狭小和缺乏学习热情而改变的，乡镇中学的学生大体都有以下两个方面的特点：

1、学生是15-16岁的学生渴望接受新鲜知识，对历史小故事和历史图片有较浓厚的兴趣;

2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。

四、说教学思想

本文教学我采用讲授法、质疑法、讨论论法及练习法。在教学过程中，力求体现学生自主学习，教师“授之以渔”的教学理念。为了更好的体现新课标的教学理念，在本课的教学中主要从以下方面去体现：

1、注意新课导入要点题：本课在导入时采用提问法西斯专政建立后对世界和平构成了那些威胁的问题导入，学生讨论，教师总结，这样既能引起学生的好奇激发兴趣，也能让学生对本节课要学什么有个总体的认识。

2、注意正确处理课标和教材之间的关系：教学中我们应熟知课标，研究课标，用教材、学教材要以课标为依据。如在本节课“和平时代到来了吗”这一框题中涉及到的绥靖政策，在讲课的过程中，提出绥靖政策以后，还要让学生讨论绥靖政策的实质加以拓展，形成正确的评价。

3、注意点评的多样性和实效性：课堂上教师要讲究评价的多样性，善于运用声调、眼神、体态、语言等各种手段对学生学习时出现的情况给予及时的评价。在本节课涉及到讨论的问题比较多，所以一定要给学生正确客观的评价。 五、说教学设计一堂成功的课，离不开完整的教学设计，《疯狂的战车》这一课我是这样设计的。