(4)“凡尔赛—华盛顿体系”是怎样形成的，产生了什么影响?(幻灯片打出表格，老师以凡尔赛体系为例引导，学生按照思路点拔自己归纳出“凡尔赛体系”和“华盛顿体系”的概念并对两者进行比较，得出“凡尔赛—华盛顿体系”暂时调整了帝国主义在东西方的关系，形成了英法主宰世界，美

(5)中国与“凡尔赛—华盛顿体系”之间的关系;a、“五四运动”爆发的直接原因是什么?(巴黎和会;c、中国在巴黎和会和华盛顿会议上地位如何?(都受;d、中国山东问题最后是怎样解决的?为什么?(由于;4、概括总结，归纳升华：;巴黎和会和华盛顿会议的结果形成了“凡尔赛-华盛顿;5、合作探究、理论提升;应如何评价“凡尔赛—华盛顿体系”?(引导学生从性;a、性质：它是

(5)中国与“凡尔赛—华盛顿体系”之间的关系。——幻灯片放映“五四运动”、巴黎和会关于山东问题的视频材料，学生回答下列问题：

a、“五四运动”爆发的直接原因是什么?(巴黎和会上外交的失败) b、中国为什么会受到不公正的待遇?(中国是半殖民地半封建社会，国力弱小，任人宰割。)

c、中国在巴黎和会和华盛顿会议上地位如何?(都受到宰割：山东问题、《九国公约》)

d、中国山东问题最后是怎样解决的?为什么?(由于中国人民的斗争，加上美英与日本在亚太地区争夺激烈，给日本施加了压力，所以在华盛顿会议期间中国收回了部分权益，使山东问题的最终解决。)启发学生：为什么巴黎和会上英美支持日本将山东主权转日本?而华盛顿会议上却反对日本?(前者支持是让日本支持自己获得在西方更大的利益，后者反对是不让日本独霸中国。)使学生明确帝国主义的本性和弱国无外交的道理，加强爱国主义思想教育。

4、概括总结，归纳升华：

巴黎和会和华盛顿会议的结果形成了“凡尔赛-华盛顿体系”这一战后国际关系新秩序，为20年代经济发展创造了相对稳定和平的局面。它既给战后资本主义世界带来短暂的和平与繁荣，又在帝国主义政治经济发展不平衡规律的作用下，随着内部矛盾的激化走向瓦解。这一体系最终如福熙将军所言：这不是和平，这只是20年的休战。

5、合作探究、理论提升

应如何评价“凡尔赛—华盛顿体系”?(引导学生从性质、积极、消极三个方面进行分析)

a、性质：它是战后帝国主义重新瓜分世界的体系。

b、积极影响：凡尔赛──华盛顿体系暂时调整了帝国主义国家在东西方的矛盾，为20年代资本主义世界出现的和平和繁荣局面创造了条件。

c、消极影响：它建立在宰割战败国和牺牲弱小国家利益基础上，隐含了许多矛盾，随着帝国主义各国实力对比变化而日益尖锐，新的争夺不可避免，这就决定这个体系不可能持久。

四、教学反思

1、加强了学生对基本史实内在联系的理解，深化了基础知识，并使知识结构化。

2、学生学会自主学习的方法，锻炼了动手的能力和合作交流的能力。

3、能把教师的宏观指导与学生的主动探究结合起来，以教师为主导，学生为主体进行教学互动。

4、能使学生把握一些学习历史知识和思考历史问题的基本方法。

5、本节课的处理打破了教材的知识结构，要求学生课前一定要做好预习工作。估计一部分没有预习的学生和基础较差的学生可能会跟不上。

在答题思路上对于考生的影响还是很大的，来源和出处在选择题类的考察，意义、影响以及人物性格在阅读题中的考察都是可以帮助考生举一反三的典型，凡尔赛华盛顿体系说课稿来告诉大家需要牢记的知识点~更多内容点击【历史说课稿】栏目了解~

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