出示图片“世界四大文明古国”，要求学生读图完成下列活动。

1、 读图说明下列古文明的发祥与什么河流有关?

2、 小组合作，概括河流对四大古代文明起源的作用。 水源方面： 地形方面： 交通方面： 农业方面： 防御方面：

这个活动的目的是联系四大文明古国的知识让学生认识到河流对于人类发展的重要意义。

活动二：千条河流归大海

1、 指导学生用不同颜色的笔，在89页图B“中国的水系”中描绘出长江、黄

河的干流，找出黑龙江、淮河、珠江和雅鲁藏布江。除此之外，还可以找

找自己感兴趣的河流。然后适当补充讲解我国的河流的总体概况。 2、 读图B“中国的水系”和中国的地形地势图，观察河流的流向，思考：为

什么我国的河流多是“一江春水向东流”?

通过读图让学生对我国主要河流及其空间分布有初步认识。联系我国地势的特点解释原因，抓好前后知识的有机结合。

活动三：消失的河流

1、 让学生读图B，找出塔里木河，观察它是否注入海洋，由此引出内流河和

外流河的概念。然后设计两组对比和相关图片，让学生比较分析，合作探究，总结外流河和内流河的水文特征，完成下表。

区和外流区的不同，并完成下表。

2、 让学生对照教科书86页图L，在图D中大致画出我国季风区和非季风区的

分界线，并思考：内流区和外流区分界线与季风区和非季风区的界线有什么关系?与400mm年等降水量线、干湿润区和半干旱区的关系? 通过这个活动培养学生观察仔细，勤于探究的习惯。

活动四：星罗棋布的湖泊

1、 展示鄱阳湖、洞庭湖、太湖、青海湖图片及其相关资料，并让学生在图D

中勾画出上述湖泊。然后介绍我国湖泊的基本概况，指出湖泊也有内流湖

和外流湖之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。

2、 指导学生阅读91页材料“世界上最长的人工河——京杭运河”和图F、图

G，了解京杭运河起点与终点、经过的省级行政区域、沟通的五大水系，历

史上发挥的作用等。

通过图片、材料和地图对我国的湖泊及其分布有更直观的认识。

最后一个程序——小结和评价检测

五、说教学反思

本节课的教学，我体会到采取学生感兴趣的教学方式和学习方法，使学生在课堂上动眼、动笔、动脑，调动多种感官来主动学习，从而实现快乐学习、有效学习，把课堂真正交给学生。但在教学过程中，仍有部分学生不能从相关图表材料中提取有用的信息去分析问题、解决问题，在今后的教学中需加强训练。

说课完毕，谢谢大家!

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