3、学生的阅读和表达能力普遍较差，物理用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分。

如对第6、19、30题题目中的关键字、词理解不够。

第12题将题目错看成选正确的说法。

如在解答填空、实验题中第7、8、 27、29小题的实验结论和实验步骤时，不能用物理语言表达或表达不清楚，有的学生词不达意、错漏百出、答不到点子上，还有的学生不能按试题的要求作答等等。

4、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。

第19题反应出部分学生不能根据“p=F/S”推出“p=ρhg”，也即是用液体压强公式解答此题。

第11题有的学生在计算受力面积的单位时出了错。

第29题反应出大多数学生的实验设计能力很差，叙述实验步骤不简洁，分析推理得出结论的能力较差。

第30题第(2)问，有的学生弄错了受力面积，有的将压力大小判断错了，反应出“压强”这一物理量掌握不好。

第31题反应出有的学生对阿基米德原理理解不够，不能得出浮力的大小;有的学生没有理解立方体即正方体，不能得出木块的体积和面积，木块的密度和所受的水的压强计算成问题。

第32题仍反应出学生对滑轮组省力、费距的规律掌握不好，不能从“物体提高10m”推出“拉力方向上移动的距离”，导致本题失分。

5、多数学生作图能力较差，有的学生作图不工整、不规范，还有的学生对力臂的理解不到位，不能正确作出力臂，画“力臂”时，没有将力臂用大括号标注清楚或符号没有注明。

6、不少学生过失性失分严重。

如第2题第一空由于“思维定势”，没注意是“下山”。

第4小题(1)小题要求是从小到大排序，有的学生却做成从大到小。

第30小题(2)中求压强时很多学生忽略了滑板的重力，还有对常数的取值不按要求等等。

四、教与学中的问题

(1)学生学习物理科的兴趣不高，被动学习的情况居多。

(2)学生中存在畏难情绪，尤其是部分女生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错。

(3)教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力。

(4)学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。

五、对今后教学的建议

1、狠抓双基，注意教学后的情况反馈，并针对反馈的问题及时进行补救;

2、重抓落实，对于学生的学习情况，教师要做到心中有数，注意学生学习任务的落实，不能流于形式;

3、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，如何构建概念更为重要。要让学生在理解的基础上进行掌握和应用所学的物理知识，今后教学中加强物理与科技、社会生产和生活的联系。

4、要切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实践探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究方法，形成实验能力。要让学生真正动手做实验，参与实验的全过程，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结论描叙等方面得到锻炼，引导学生领悟实验的设计思想、方法，以提高学生实验设计能力和科学探究能力。

5、要努力提高学生的阅读和表达能力，从近年来的试题变化情况看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力，其要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强对学生这方面的能力培养。另外，还要加强物理用语的教学，努力培养学生应用物理用语的能力。

6、加强学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，不能只“受之与鱼”，而应“授之与渔”;学生的过失性失分、计算欠准确、格式书写不规范等，导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。

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