15-16年初二上学期物理期中考试质量分析

编辑:sx_jixia

2015-11-11

期中考后分析会通过诊断和失分点分析,可以清晰地看到“马虎”的根源:审题不清、注意力不集中、知识点存在漏洞。威廉希尔app 初中频道为大家准备了物理期中考试质量分析,希望对大家有帮助。

一、 试卷分析

(一) 试卷结构

(二)试题的主要特点

1、基础题比重大,双基考查得到很好的落实

基础部分注重考察了学生对基础知识和技能的掌握,并且大部分以生活中的现象展现,让学生联系物理知识做简单的分析、判断和表达。正因为很多试题的情景取之于生活中,因此学生都比较熟悉,从而真实的反映了“物理就在你身边”,体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新理念。

2、强化了实验探究的考查力度

试卷中的实验与探究分值占35分,以此突出实验探究在新课程中的地位,充分体现新课程的“三维目标”,有利于指导物理教师的日常教学。如第22题通过两把刻度尺的对比,形象的考察了学生对刻度尺的使用以及对刻度尺读数的估读问题:24题考察了学生对“观察水的沸腾”实验及沸腾特点的掌握和理解,培养了学生对基础性实验操作的掌握能力。26题“探究凸透镜成像规律”,在

凸透镜的焦距问题上设计比较独特,它回避了以往直接给出最小最亮的光斑,而是当纸上的光斑不是最小时,就测出了光斑到凸透镜中心的距离L,然后让你判断凸透镜的实际焦距,体现了物理试题的创新,注重了学生能力的培养。

3、试题覆盖面广,体现了新课程的指导思想

整份试卷难度适中,知识点分布合理。试题的选择很有质量,能够对初二物理主要的知识点进行比较全面的考查,能较好的检测出初二学生的双基水平。

二、 我校初二物理期末考试的情况

体育中学一共有465人参加考试,均分为70.38,优秀率23.66%,及格率84.52%,二(1)班的均分达到了86.5,有五个班的均分在80分以上,二(2)班优秀的人数达到了24人,优秀率达到了50%,整体的物理成绩有了很大的进步,能取得这样的成绩,是我们初二物理组所有老师共同努力的结果,下面就我校的实际情况所采取的有效措施与同行们共勉:

1、基础知识抓得比较实在

基础知识的掌握对于物理的学习至关重要,而现在的中考则更倾向于对基础知识的考查,鉴于此我们备课组经过讨论决定每周至少进行一次基础知识的默写,要默写的问题提前写到黑板上,对于默写的结果及时反馈给学生进行订正,对于错的比较多的同学到办公室重新进行默写。每一章结束后,我们备课组会出一份基础知识检测试卷印发给学生进行考试,一学期坚持下来,大部分学生对基础知识掌握比较扎实。

2、多进行一些小测验

学生手头上只有《课课练》和《补充习题》,里面的题目有的过于简单,如果说巩固基础知识那足够了,若谈到能力的培养却远远不够,更何况现在的学生自觉性又很差,大部分同学都不能认真独立地完成课后布置的作业,缺乏独立思考的能力,简单的题目随便做做,难的题目空白放在那,根本都不去想,有的同学甚至是当你在课堂上讲习题的时候,都懒得去订正,正因为如此,在袁海国主任的建议下,我们备课组老师决定每周进行一次当堂测验的尝试,由我们几个年轻的老师轮流出试卷,一学期坚持下来感觉获益非浅。每个班级学生学习物理的情绪都很高,班与班之间,班级之间形成了你追我敢的局面,这让我们全体备课组成员感到很欣慰。

三、 不足之处

大部分学生应用所学知识解决实际问题的能力较差,知识的迁移能力很薄弱,语言组织能力缺乏严密性,对一些问题认识的比较肤浅,没有深度。

四、 今后的教学对策

1、(一)重视基础知识的教学

新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识,而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程,养成良好的思维习惯,把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了,要求更高、更科学了。

(二)重视实验、探究教学

在日常的教学中,不要为实验而实验,要正确理解实验与知识的联系,重视演示实验,学生自己动手的小实验,特别是探究实验,真正让学生体验探究过程,让学生通过自己的亲身经历过程,自然而然地得到知识。同时,在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养,实验后,留给学生思索的空间和回味的时间,让学生学会整理,培养学生的能力。要想提高物理教学成绩,必须要把实验与探究落到实处。

(三)重视学生能力的培养

在教学过程中要让学生通过物理知识的学习,物理过程的经历,物理方法的领悟,达到养成良好的物理思维习惯,形成解决问题的多种能力。过去的那种只重视知识、结论,不重视过程和方法,让学生一味地套公式的做法,只会把知识教“死”,把学生教“呆”,严重影响学生的发展,当然,也不可能达到理想的效果。

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