期中考后分析会通过诊断和失分点分析，可以清晰地看到“马虎”的根源：审题不清、注意力不集中、知识点存在漏洞。威廉希尔app 初中频道为大家准备了数学期中考试质量分析，希望对大家有帮助。

我校初二年级共有学生49人，参加考试人数49人。及格率为76%，优良率为40.8%，平均分为69.29分。对于本次考试的成绩，我感到还是比较满意的。总体情况来看，有23个学生考到了75分以上发挥了正常水平，有两位同学考到了95分，但也有小部分学生由于计算能力较差，虽然通过强化练习，可做题积极性不高，所以成绩还有待进一步提高。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：

一、试卷分析

本次试卷题型多样，整体布局、题型结构的配置科学合理，试卷题量适中，难度适宜。试题的知识覆盖面大，注重考查学生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目立意新颖、表述严谨，有利于反映学生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进学生生动、活泼、主动地学习数学;在考查能力上，进行了创新的探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。

二、学生答题情况及存在问题

1、纵观整份试卷，有些题型是平时学习及复习检测中遇见过的题型，所以试卷并不难，但有些学生平时没有养成认真做题的学习习惯，只知道潦草完成作业，而没做到真正理解和掌握知识点。

2、在考试中学生存在的问题主要表现在：

(1)选择题，得分率73%，错误在第5题，该题有的同学较粗心，符号没看清。

(2)填空题，得分率71%，错误在第17、18小题，第17题是利用一次函数和一元一次不等式之间关系解不等式，部分同学对这个关系理解不透彻.第18题是一次函数的综合题，涉及到添辅助线，构造全等三角形证边相等从而求点的坐标，再用待定系数法求直线的解析式，很多学生不会全面综合应用所学的知识。

(3)简答题，得分率75%，主要考察学生的代数和几何题，错误在第22题，第22题主要考查分式方程的应用，少数同学不能根据已知条件，找等量关系式。

(4)解答题，得分率57%，错误在第24，25题,第24题是考查一次函数的应用，用待定系数法求直线解析式,再求交点坐标，据此计算下山的时间，学生还是不会从函数的角度来解应用题.第25 题难度较大，要综合应用所学的知识,掌握数形结合思想,分类讨论思想与方程思想。

四、教学反思及改进

1、立足教材，夯实基础。在教学中，我们要立足教材，重视教材，研究教材，挖掘教材，创造性地使用教材。特别要注意教材中典型例题和习题地研究，要讲清、讲深、讲透基础知识，锤练学生的基本功。

2、重视过程，培养能力。

(1)重视数学运算过程，培养运算能力。数学离不开运算，运算离不开法则，法则离不开算理。运算的过程，就是法则的展开过程，算理的充实过程。在教学中，要充分展示运算过程，让学生明白每一步的算理。

(2)重视数学阅读过程，培养数学阅读能力。学习数学知识也要阅读，在阅读中掌握概念，在阅读中体会定理内涵，在阅读中理解题意，在阅读中体会证明题的推理过程、寻找逻辑关系。审题就是一个阅读过程，我们应在“细”字上做文章。

(3)重视解题过程，培养解决问题的能力。解题是理论指导下的实践活动，是一项系统的工作。在教学中，我们要有意识地培养学生解题的目标性和过程性，指导学生准确定位落点，找准解题的切入点。

3、加强数学思想方法的教学，特别是要加强学生对分类讨论的数学思想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且要领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的能力。

4、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。

5、加强变式训练，提高解题能力。今后的教学中，在夯实基础的前提下，要善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，要以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法。

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