期末考试是我们一学期工作成果的展示，是收获的季节，是我们所有同学摘取果实的时候，威廉希尔app 初中频道为大家准备了初二数学期末考试试卷分析总结，欢迎阅读与选择!

一、试卷分析试卷内容涵盖了八年级下册的全部内容，由单项选择、填空及解答题三部分构成。其中选择题1---12题计36分；填空题13—17题计15分；解答题18—24题计69分；从试卷的知识结构看：《分式》28分；《反比例函数》22分；《勾股定理》16分；《四边形》28分；《数据分析》14分；综合（方程、函数及四边形）12分。试卷的主要特点：

1、重视了基础知识和基本技能的考查。命题以教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解的基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行了适量的控制，避免了繁琐的运算。

3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

值得商榷的问题：

（1）第15题题目出现了明显的错误（方程中出现了两个等号）使学生无法解决。这或许是排版印刷及校队的疏忽所致。

（2）第24题的第4问中，需要用到分类讨论的思想，部分学生也会应用，并且正确回答出了其中的一种情况，但其它两种情况，列出的一元二次方程却不会解，因为需要用到“一元二次方程的根的判别式”的知识。这或许是我们山区学校没有对方程的相关知识进行必要的拓展有关。

二、答卷分析 从整体情况看，试卷难易适度，设计小巧灵活，知识覆盖面广，解答时除需要一定的数学基础知识外，还需要具备一定的解题方法与技巧。因此学生在答题时，得分容易，得满分难。如：第9题中一般的学生只是注重了利用反比例函数图像的性质去解决，（因为k>0，所以y随x的增大而减小）而忽略了要分类讨论（既要考虑A、B在同一条曲线上，也要考虑在两条曲线上）；第17题需要用到多个知识点才能解决；第19题中由于所给数据在求平均数时不是整数，导致多数学生不知道应该怎样取舍而出现错误；第20题在求一次函数解析式中的a时需要用到分母有理化，也给部分学生带来了麻烦，致使后面的面积不能求出。第24题中的第4问既要用到分类讨论的思想，又要用到一元二次方程的知识。因此只有及少数学生能够正确答出其中的一种情况。

1、成绩统计，整体水平情况

三、主要成绩 (1) 强化了基础知识与基本能力的落实与培养。由于班班通的开通，本学期八年级数学组在新授课时采用了统一的导学案教学；在单元过关时采用了统一内容、统一时间；在复习备考时编制了统一的资料；突出了集体协同作战，避免了单打独斗。因此三个班的综合得分比较平衡。从试卷得分情况看1—17题，大多数学生只是在9、11、16、17题上有所失分。第18、19、21、22、23等题也做的比较好。特别是在培尖方面，三个教师利用课余时间对年级前60名的同学进行了有效的辅导，因此在本次考试中有19人得了高分，并且有一人得了满分。（2）注重了逻辑思维与空间想象能力的培养。从试卷情况看大多数学生对几何题都有较好的表述过程，而且思维敏捷，书写过程规范。（3）对中学阶段重点研究的函数与方程问题落实的较好。如第第9、10、12、17、20及第24题的（1）、（2）（3）问，成绩好的同学均能正确的做出。3、存在的问题 

（1）由于学生学习基础较差，成绩参差不齐，教师的辅导又不是很到位，导致部分学生甚至连最简单的化简求值、解方程、求中位数、平均数都不能动笔。平时的考试都是凭运气碰对选择题而得分。 

（2）阅读理解、归纳能力差。如第24题，题目本身并不难，但是由于不能读懂题意，故而错误的认为第一问中的P、A重合了；第三问中也有部分学生认为四边形ABPQ是菱形或者虽然能够答出不是菱形，却不知道原因。（3）读图、识图能力差。如第8、11、16题，大多数学生不能从图中找出能解决问题的条件，有的学生虽然找到了部分条件，但是不会利用逆向思维去解决问题。

四、教学建议 

1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，继续采用集体备课，统一学案、统一考试、统一资料，群策群力，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发——提出问题——建立数学模型——形成概念，得到定理、公式、法则等——解释、应用、拓展。

2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。狠抓知识的落实，扎实基础，提高合格率。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，单纯的重复并不一定能引起理解，反而会加重学习负担，降低学习效率。

 3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。

4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。端正学生的学习态度，培养良好的学习习惯，在“勤”字上下功夫。追求丰富多样新颖的教学方法，激发学生的学习积极性。加强师生勾通，保护学生学数学的兴趣，增强学生的自信心。

精品小编为大家提供的初二数学期末考试试卷分析总结就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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