2014初中期末考试质量分析

过去的一学年，在上级主管部门及校长室的正确领导下，初中部的教育教学工作已结束。回顾这一学期的教育教学工作，初中部的教学成绩不尽如意，现对07—08学年下学期期末考试做如下质量分析。

本次考试七、八年级由县教师进修学校统一命题(其中七年级数学、历史、地理、生物，八年级数学系、物理、历史由市教科所命题)，各校自行组织考试，南片三校统评统改和质量分析。

一、数据分析：

1、七年级

七年级总分平均分居全县17校的14名(倒4)，语文居全县17校的第3名，数学居全县17校的第14名，英语居全县17校的第14名，政治居全县17校的第14名，历史居全县17校的第15名，地理居全县17校的第16名，生物居全县17校的第8名。

2、八年级

八年级总分平均分居全县18校的15名(倒4)，语文居全县18校的第5名，数学居全县18校的第14名，英语居全县18校的第14名，政治居全县18校的第17名，物理居全县18校的第18名，历史居全县18校的第13名，地理居全县18校的第18名，生物居全县18校的第14名。(地理、生物为提前中考科目)

3、九年级中考总分平均分居全县18校的16名(倒3)。语文居全县18校的第15名，数学居全县18校的第12名，英语居全县18校的第15名，政治居全县18校的第17名，物理居全县18校的第16名，历史居全县18校的第17名，化学居全县18校的第15名。

4、同年级各班级的总分平均分差距较大

七(2)班的班级总分平均分(394.11)高出七(1)班总分平均分(375.4)18.71分;八(2)班的班级总分平均分(357.88)高出八(1)班总分平均分(333.28)24.6分,八(2)班的班级总分平均分高出八(3)班总分平均分(321.64)36.24分。

5、优秀生分布不均

八年级年段前20名中,八(1)只有5人,八(2)班有11人，八(3)班只有4人，七年级分布比较平衡。

6、差生面广

如：七年级7科总分(700分)在300分以下的有21人，占总人数的22.58%，总分在420分以下的有61人，占总人数的65.59%;第一名624分，最后一名95分，相差529分。

八年级6科总分(600分)在300分以下的有47人，占总人数的31.76%，总分在360分以下的有79人，占总人数的53.38%，第一名553分，最后一名115分，相差438分。

7、同一学科不同班级差距较大

如：七年级：七(2)历史平均分比七(1)高8.69分，八年级：八(2)政治平均分比八(3)高8.33分，八(2)物理平均分比八(3)高5.63分，八(2)历史平均分比八(3)高5.61分。

8、同一学科科任教师差距大

如：九年级中考成绩：数学致和比早发高11.04分。九年级：语文火明比桂生高5.5分。

三、存在的主要问题

1、教师方面

(1)教学积极性不高

在平时的教育教学工作中，有部分教师缺乏主动性和创造性。对自己所负责的各项工作不能很好地投入，工作的主动性和积极性不高。主要体现在：对教学中遇到的困难和问题不主动想办法去克服，不努力想办法去提高自己的课堂教学效率，对自己教学中存在的不足不主动去改进，对学生的不良行为很少过问，甚至不闻不问。个别教师甚至无视学校的规章制度，上课、早晚下班时有发生迟到、早退、缺席等现象。

(2)教学理念和教学方法比较陈旧

在新课改的形势下，不主动学习，自身的教学理念和教学方法跟不上新课改的要求，教学理念和教学方法陈旧。课堂上不能很好地调动学生的积极性，课堂气氛不活跃、枯燥，导致学生对学习产生厌倦情绪，不想学，怕学，课堂效率低下。

(3)缺乏钻研、合作精神

教研活动和集体备课活动氛围不浓，活动的开展没有实质性的收效。有些教师不主动融入，不积极参与，对教学中的疑难问题不愿与同行进行交流、讨论，甚至觉得别人也不比自己好多少，自以为是，闭关自守。

(4)教师队伍缺乏“领头羊”。近3、4年，我校进城、外调的优秀教师将近二十多人，加上班级数的减少，教师之间缺少了竞争，这些也直接影响了我校的教育教学质量。

(5)责任感不强，危机意识淡薄。现在有部分教师认为评优评先沾不到边，对自己教学成绩的好坏不很注重，抱着无所谓的态度。

2、学生方面

(1)整体素质偏低。现本校三个年段的学生中的优秀生均有一部分被城东中学录取，其中，上学年九年级被城东中学录取18人，八年级被城东中学录取39人，七年级被城东中学录取52人，今年的七年级被城东中学录取19人，七中1人，六中2人，清流城关中学录取17人(合计39人)，剩余学生整体素质不高，导致优生不优，且差生面较广。在学生中也缺乏“领头羊”，导致竞争氛围不浓。

(2)学生的厌学情绪严重。从目前总体情况来看，各年级各班不想读书的学生所占的比例不小，这些学生不仅自己不好好学习，而且还影响其他人，甚至违反学校的纪律，严重影响了良好班风和学风的形成。

(3)学生的学习习惯较差。表现在：晨读、午间、夕读、早班自习等时间点抓得不紧，不会合理安排和利用;预备铃声响过后，不做好上课的准备工作;有些学生不能处理好听课与记笔记的关系;课后没有养成及时复习的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位，直接影响到后续知识的学习，导致知识漏洞越来越大。

3、学校管理方面

(1)对各项教学常规工作有检查，对存在的问题有通报，但落实整改力度不够。

(2)对教师业务水平的提高培训还有较大的差距，教师的培训计划和措施不够系统，教师的教学理念和教学方式跟不上新课改的步伐。

四、整改措施

1、进一步加强对学生的管理。

(1)加强对学生的学习目的性教育。通过校会、年段会、班会、广播等形式加强对学生的学习目的性教育，让学生明确知识能改变命运，知识能保护生命的道理，激发学生的学习热情。

(2)加强学习方法的指导。要求各科任教师根据学科特点，加强对学生预习、听课、复习、完成练习等学习方法的指导，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生掌握科学的合理的学习方法。

(3)加强各时间点的管理。要求班主任、年段长、挂段人员要经常深入到年段、班级，督促学生养成自觉学习的习惯，学会利用和安排课余时间。

(4)要关心学困生，注意分层次因材施教。对学困生来说，非智力因素对学习的影响起着决定的作用，他们更需要教师的关爱和引导，课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有所得，努力提高及格率和平均分。

2、加强教师队伍建设

(1)认真组织教师学习新修订的中小学教师职业道德规范，要求全体教师进一步

增强责任感，提高质量意识，大力发扬爱岗敬业、无私奉献的精神，关心和爱护每一位学生。

(2)进一步加强教师的培训工作，努力提升教师的业务水平。进一步完善教师培训计划，利用业务学习时间继续加强通识培训，促进教师教学理念的不断转变，注重理论联系实际，重点解决教学实践中的具体、实际问题，提高培训、研究活动的针对性和有效性，提高教师的钻研教材、组织课堂教学等方面的能力。

3、学校管理

(1)完善制度，规范管理。根据我校的实际情况进一步完善各类制度，使各项工作规范有序开展。

(2)加强检查，狠抓落实。进一步加强各项常规工作的检查力度，严格按制度执行，对发现的问题除通报外，更关键的是抓好整改和落实工作。

(3)抓好年段过关和单元过关。年段长、班主任、科任教师在每次考试后，及时组织召开“三个会议”(好、中、差学生会议)，重点抓好学生的纪律整顿和学习习惯的养成教育，努力营造良好的班风和学风;加强学习方法的指导，帮助他们找出差距，并对他们提出具体的要求和目标，帮助他们树立进步的信心，实行跟踪管理，争取让不同程度的学生都有进步。

(4)重视学额巩固工作

学额巩固工作不但会影响“双高普九”的检查验收，而且也会影响学校的综合评估，，要求全体教师提高认识，把学额巩固工作作为一项重要工作来抓。学校将与全体教师签定学额巩固工作责任状，采取承包制，对学额巩固工作的成效进行奖惩。

(5)提升教研活动和集体备课的实效，校本教研是提升教师业务能力的一条重要途径，学校要对教研活动和集体备课做出更加具体的要求，不求形式，不走过场，力求实效。

反思过去，我们发现有许多的不足，展望未来，任重道远，在新的学年里，我们将同心协力，扎实工作，努力拼搏，力争使学校的教学质量迈上一个新的台阶。

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