病症2：期中考发挥失常

开方：“补”心态，用科学发展眼光分析、改进

二“补”心态上的问题，不少学生都是第一次进行类似本次期中考试这样的综合考试，所以在有些问题上，不少学生在处理时有些棘手，如学生是否熟悉理化合卷这样的形式，或是如何更好地分配数学试卷中最后几个大题的时间，这些都是学生们需要进行“进补”和再加强的方面。其次，“进补”的是学生的信心。学生和家长都应用科学发展的眼光分析试卷中的不足之处，并及时改进。徐天兵认为不论是学生还是家长都不应把分数看得太重。不能因为一次考试的不顺利，就失去信心。对于那些在期中考试中没有发挥好的同学，老师和家长应帮助他们及时疏导情绪，正确认识和定位自身，争取在期末考试中发挥自己的水平，考出好成绩。最后，需要“进补”的是学生的精力。在总结这次的考试后，学生就应立即投入到下一阶段的学习和复习中，毕竟初三的学习计划还没有结束，不少知识点还没有学完，而今后学生也不可避免地将面临不少重要的考试。

病症3：家、校信息不对称

开方：“补”沟通，共同为学生制定个性化学习方法

需要“进补”的是家、校的沟通。保持畅通的家校沟通可以让双方都及时了解学生的近况，并及时督促学生的学习和生活。她建议家长和老师，可以不定时地通电话或将想说的话写在孩子的备忘录上。在期中考后，学校、家长和学生三方应进行一次沟通。这样可更快地找出每个学生存在的问题，为孩子树立信心，确定目标。同时，家长和老师在征求学生意见之后，也可共同为学生制定个性化学习方法。通过良好的家校互动，能更好地为学生的将来添砖加瓦。

在谈到如何进行考后“进补”时，她表示在每门学科的老师分析完试卷后，学生对于自己的得失已十分了解，学生可适当地将自己的感受写下来，作为今后努力方向的参考。例如语文的学习，失分的主因是由于积累不够还是学习态度不端正;数学的问题是基础知识掌握的不牢固还是一些计算上的粗心;英语的问题是单词掌握得不熟练还是理解上的问题;对理化合卷这样的考试形式习惯了没有。这些问题在写下后更能帮助学生尽快改进。对于一些信心不足或是存在心理问题的学生，建议可先找心理老师解决问题。这样学生能感受到整个大环境都是希望自己学习进步的，他的信心就更足了。

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