另一种情况是妈妈会对自己的孩子产生情感依赖，无形中孩子成了妈妈“丈夫”的角色，妈妈会把很多情感需要投注在孩子身上，导致对孩子难以放手。面对孩子日渐长大的内心变化以及孩子对自己的疏离，妈妈都会特别紧张和担心，这些焦虑和担心往往是来自妈妈自身，而并非孩子。

就孩子方面而言，苏女士的儿子正是青春期开始的年龄。青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，这时，孩子不管是在身体、外貌、行为模式、自我意识还是交往与情绪特点、人生观等方面，都会脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，心理学上把青春期称为“消极反抗期”。孩子在这个时期往往对生活采取消极反抗态度，否定以前发展起来的一些良好本质。这种反抗倾向，会引起少年对父母、学校以及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为，从而会引起一些不利于他们适应社会的心理卫生问题。

从这一点来看，这个年龄阶段的孩子有这一反抗倾向也是正常的，作为家长和老师，不需要感到害怕和恐慌。青春期，孩子和家长之间的关系会出现转折和变化，这同样也是正常的。在青春期，孩子心中会有这样几个心理矛盾：1.心理上的成人感与半成熟之间的矛盾心理;2.断乳与精神依赖之间的矛盾;3.心理闭锁性与开放性之间的矛盾;4.成就感与挫折感的交替。在本案中，这位母亲所说的儿子早恋，跟以上几个矛盾心理也是有关联的。

青春期孩子的心理既有闭锁性又具有开放性，只是这样的闭锁和开放针对的是不同的对象，孩子们对成人 (特别是自己的父母)闭锁，但对于同龄的伙伴却是开放的。青春期的孩子有着十分浓厚的群体观念，在群体当中有一种安全感。他们的言行、爱好、衣着打扮都互相影响，信任伙伴胜过信任家长和老师，他们互相倾吐内心的秘密和苦恼。但对于成人，他们认为成人不理解自己，对成人的不信任和不满的态度则又反过来加速其封闭性。青少年感到孤独和寂寞，希望得到理解，于是与同龄人推心置腹，因而，“早恋”的现象也许只是互为倾诉和倾听的对象。

支招

引导孩子学会管理自己的情感

家长、老师怕孩子早恋，实际是怕孩子因早恋影响学习，或者因把握不住界限，对孩子构成伤害。但这只是一种可能，并不是绝对会出现的问题。

有的家庭遇到这种情况，父母会告诉孩子：两个人在一起什么可以做，什么不能做，做了可能会有什么后果;告诉他们聪明的孩子要如何管理自己的情感，如何让双方在彼此喜欢中获得学习的动力，如何在两情相悦中促进各自的心理成长、成熟。孩子们得到了父母的理解、尊重、信任，两人的相处也许不会影响学习，不会做出格的事，反而有可能促进双方的学习，为枯燥的学习生活增添一抹亮色。

其实，“早恋”是中国人创造出来的，西方人或欧洲人从来不知道这个词，他们也不会去打压孩子。我们虽然不能像西方社会那样鼓励孩子早熟，或者有意暗示孩子去做那样的事情。但是，发现孩子有这种苗头的时候也请不要横加指责。这样做也许孩子与异性朋友交往的关系反倒被促进了，结果一些家长担心的事情就会发生。

很多父母反对孩子早恋，是想当然地把成人的恋爱与孩子的“早恋”画了等号，以为孩子会整天想着性爱的事。其实，孩子的早恋很像是自我认同，是挣脱自恋(喜欢不同性格的人)或寻找自恋(喜欢相同性格的人)的心理游戏，性欲的成分很少。一般初中生的早恋是过家家，小孩子的玩意儿，不爱也不恋。高中的孩子早恋是寻找学习压力的缓冲、青春期反叛、自恋体验的混合物，实质是把对同性接触的依恋经验转移到异性接触中，只恋不爱。

孩子“早恋”是青春荷尔蒙引发的对异性的好感，这并不是坏事。孩子在青春期，容易产生一些冲突性的、体验式的、情绪化的同性接触的依恋经验转移到异性接触中，只恋不爱。

孩子“早恋”是青春荷尔蒙引发的对异性的好感，这并不是坏事。孩子在青春期，容易产生一些冲突性的、体验式的、情绪化的行为。即使犯了什么错也要原谅他。不能把孩子的情绪活动或者情感活动和他的学习活动对立起来。学习活动对十几岁的孩子来说的确是重要的生活内容，但不是全部。

孩子要成长，发展的技能有很多，不管是行为上的技能、知识上的技能，还是情绪体验方面的技能，都需要发展。因为“成长”概念不仅仅是知识的积累，一个孩子要成长起来，是全方位的，他的情绪或者他的喜好都必须成长，这些成长不仅不影响学习，反而可以促进学习。

不少有早恋倾向的孩子学习很好，两人互相鼓励、促进，后来都考上了好大学。为什么会这样?因为紧张的学习会给孩子带来很大的心理压力，孩子总需要寻找某种发泄情绪的方式。交朋友是孩子走向社会认同、心理社会化的重要阶段，交男女朋友，同样也是孩子性心理发展的重要阶段。当然，家庭环境也十分关键，父母们要尽可能地创造温馨的家庭氛围，让孩子们感受到父母们给他们的是陪伴，而不是疏离。

其实每个青春期的孩子都是很希望得到大人的肯定的，然后适当地指出不足之处，提出希望加以引导，这样孩子便乐于接受教育并且能朝着学校家长所期望的方向健康成长。

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