当然了，我们让家长了解成绩，不仅仅在于某一门、某一科的分数上，而应该多方面地比较分析，决不要让它成为惩罚孩子的手段，只要是孩子通过努力而取得的成功，家长都要给予充分的肯定：校级比赛的获奖，报刊报纸上刊印的作品，奥林匹克竞赛的参与，体育比赛中的拼搏，甚至连班级中的一面小红旗，一次当众表扬……它都是孩子能力的体现，是孩子努力的结果，作为家长，都应高度重视，也许，这一次不经意的认可成就了一个人才。

二、没有父母的成长，就没有孩子的成长。

都说父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子;同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。

父母们把孩子送到学校时，总喜欢说：“老师，这孩子全交给你啦，拜托啦!”其潜台词是“与我”无关啦。其实，绝对不是如此就行的。撬动地球的手，就是推动摇篮的手。好的家庭往往伴随着父母与孩子的共同成长;坏的家庭往往给孩子负面影响。有这样一个真实的故事可以印证。张家港×校一位初二的孩子星期日晚在家复习迎考，他父母邀了几个朋友来家搓麻将，其响声搅扰了孩子，孩子无奈说：“11点多了，还打，我明天怎么考试?

不予理睬。孩子生气了，就将电视打开，并把音量调大，弄得左邻右舍上门抗议，他父母觉得丢了面子，将他打了一顿。孩子连夜出走......苏州市副市长、苏州大学教授、博士研究导师，中国心理学会常务理事，江苏省政协委员。“新教育实验”的领导者，实践者朱永新曾经说：朋友们常问他每周有多少时间与孩子在一起?他说由于工作忙，他与孩子相互交流并不很多，但只要孩子看到，他一定是在看书，写作，不需要讲话。身教远大于言教嘛。父母有多少工夫在家读书，家中有多少书，培养出的孩子境界是不一样的。2004年，中国出版社协会做了一项调查：我国有45%的家庭无一本藏书，无一个书柜;韩国有96.8%的家庭平均有500本以上的藏书。没有书香家庭，哪有书香校园，书香社会?父母不进步又怎指望孩子成龙、成凤。所以，让读书成为孩子的生活方式吧。读书，是孩子们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径。对于孩子的成长而言，主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的孩子，一般来说，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。一个人的精神发展史，就是这个人的读书史。读书对于人的成长是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是爱读书的民族，如犹太人。近代史上三个最伟大的人物均来自犹太民族：马克思以唯物辩证法改变了人类对社会的看法，爱因斯坦以相对论确立了崭新的宇宙观，弗洛伊德以精神分析法让人更准确地了解自身。全世界富有者中，40%是犹太人。诺贝尔奖获得者中最多的也是犹太族人。他们读书态度近乎宗教。孩子刚生下来，就用蜂蜜涂在书上，让孩子舔，意思是读书才能甜蜜。他们也绝不允许把书踩在脚下。他们每人年均读书60本，中国人均只有5本。一个不读书的人是走不远的。是否读书跟他是否大学毕业没有关系，书才是真正的大学，才是让人精神成长的乐园。

宁静才能致远。读书的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。

学习型的家庭中，父母与孩子是共同成长，甚至相互影响的。他们往往有一些成功的影响方式，如亲子共读，亲子通信，讲述成长故事等。父母的成长和孩子的成长一样，是没有止境的过程。父母的不断进步、不断学习，其影响是无形而深刻的。

二、德、体、美劳等方面的表现

大部分学生能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、积极参加各项有意义的活动。如班长孙晓楠同学，样样工作都积极主动地去做。早上带领大家上早读课，自习课更是责无旁贷，主动维持班级纪律，带领大家自学。林婷婷、杜媛媛、刘倩、李妙颜同学协助老师分午餐。郝凤琳、孙剑桥、盖永昊、孙晓楠、林婷婷、唐贵新、杨肖、付德鹏、刘茜同学能收好学生的家庭作业本，并督促没有完成的同学及时补上。尤其是付德鹏同学，考试前两个周吧，德鹏找我，........，有这么认真负责的同学，我觉得我很幸运，学生也该觉得幸运。王斌同学拿着班上的钥匙，他总是早上早早地到校，从来没有出过一次状况。林玉灏、刘晓星负责自行车的摆放，他们一天三次地到车棚检查卫生，摆车。杨肖同学，放学后总是最后一个

走，关窗户，锁教室门，工作十分细致。有这样的学生，老师省多少心?关键是这样的学生将来不管做什么，领导不交给他交给谁?从开学到现在，一直表现很好的学生还有 闫晓庆、 等。各个方面进步比较大的学生有 等。另外，也有一些不尽如人意的地方，扔废纸......

作为班主任，我的工作思想是：先教学生做人，后教学生做学问。我认为，学生成长发展，做人是根本。学做人比做学问更重要。有人说，学校培养出德智体美劳全面发展的学生是“正品”，才能欠缺是“次品”，身体不行是“废品”，心理不良是“危险品”，而思想不好是“危害品”。 而学生要想做一个正品，必须有一个良好的班级氛围，使班级有一个正确的舆论导向 ，形成班级的凝聚力。(学习、扣分等的要求和规定) ， 对于孩子来说，他们自己的分辨是非能力还比较低，他们没法分辨自己的哪些行为是对自己的一生有利的，哪些行为将会影响自己的一生，唯一的尺度就是自己的感受是快乐还是难受，而往往这种感受并不能真正促使他们作出正确的选择，甚至往往会指引他们作出相反的选择。而这时，教师、家长作为孩子分辨是非的引导者的角色就显得重要起来。对于孩子犯错误这个问题的态度就成了决定教育成败的最关键因素。 简单原谅，然后置之不理，这将使孩子产生错误感受——我的行为并没有错，或即使认为自己有错也并不严重，而是可追究也可不追究的;过于严厉，声色俱厉，念念不忘，则往往给孩子太大压力，使孩子不知所措，甚至可能失去简单的判断能力，即使正确的也可能不敢肯定——因为紧张而产生思维的混乱!甚至可能一生都没法改变这种混乱的感受。所以，最好的解决办法，我想应该是：先通思想再正行为!关键是不能简单原谅，更不能置之不理。对于错误的严重程度，咱应该多准备几副面孔，依据严重程度适当选择，而不能简单地用“和蔼可亲”来处理，这样的“可亲”还有善良在里面吗?教育的结果偏差这一事实已经明明白白地告诉我们：简单原谅不是善良，而是对孩子的一生不负责任!这两天考完试了，学生来学校很松懈，我说：我松你们一尺，你们想把它抻成一丈。学生的行为需要我们老师、家长去匡正，对于这一点，我们绝不能心软。