北师大版初一政治共同建设集体教学计划检查反馈

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2016-09-12

第一站:集体与我

(1)投标活动。

进行教材第43页的投标活动,让学生为班级设计班训、班歌和班徽,在上课的时候进行评奖,最好是每一个参与者都评一个奖,比如“最佳创意奖”、“最佳美工奖”、“最佳文字奖”等等。这个活动可以调动起学生参与建设班集体的积极性,并使他们对建设班集体有一个初步的感性认识。

(2)良好的班集体是我们健康成长的重要环境。

提问:同学们,我们共同生活在一个班集体里,那么,班集体对我们到底有什么样的影响,而我们又应该为班集体做些什么呢?

讨论:让学生分别想像出自己喜欢什么样的班集体、讨厌什么样的班集体,并在想像中充分体会处在不同班集体中的感受。想像结束后,让学生进行讨论,最后总结出什么样的班集体是良好的班集体,不同的班集体对自身又会有什么样的影响。

(3)互帮互助的班风有助于塑造我们的良好个性。

小品表演:让学生分成几组,表演班集体中日常的生活(比如做值日、运动会等),在每组中安排一名同学做出破坏、阻碍大家工作的行为。表演过程中,大家会发现,只要有一个人阻碍大家的工作,行动效果就会受到很大影响。表演结束后,让学生谈一下自己的体会。

这个活动可以让学生意识到,如果同学之间都互帮互助的话,活动就能进行得很顺利,但如果有一个人不合作的话,活动就会受到严重的阻碍。

(4)建设良好班集体,人人有责。

老师给学生讲《汤石》的故事:

有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄,他向迎面而来的妇人说:“我有一颗汤石,如果将它放入烧开的水中,会立刻变出美味的汤来,我现在就煮给大家喝。”

这时,有人就找了一口大锅,也有人提了一桶水,并且架上炉子和木材,就在广场煮了起来。

这个陌生人很小心地把汤石放入滚烫的锅中,然后用汤匙尝了一口,很兴奋地说:“太美味了,如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻有人冲回家拿来了一堆洋葱。

陌生人又尝一口:“太棒了,如果再放些肉片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。

“再有一些蔬菜就完美无缺了。”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下,有人拿了盐,有人拿了酱油,也有人捧了其他佐料,当大家一人一碗蹲在那里享用时,他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。

默想:那不过是陌生人在路边随手捡到的一颗石头。其实只要我们愿意,每个人都可以煮出一锅如此美味的汤。当你贡献自己的一份力量时,众志成城,汤石就在每个人的心中。

提问:①汤石的故事说明了什么?对我们班集体有什么启示?

②你曾经为同学、为班集体做过哪些事情?

③你还知道谁为班集体做过哪些贡献?

待学生回答之后,老师作一个小结。这样可以让学生明确自己在班级中的责任,增强班级凝聚力。

(5)活动。

在本站的最后,进行“活动平台”中的“班级形象设计”这一活动,让学生思考怎样的班集体才是良好的班集体,为下一课的教学做好准备。

总之,在本站教学中,一定要注重让学生自己亲身体验、分辨良好的班集体和不良班集体之间的区别,以及这两种集体对自身发展的不同影响。让学生自己认识到自己是班级的一员,对班级荣誉负有责任。

第二站:我爱我班

(1)怎样的集体才是一个好的班集体。

有些同学可能会认为,班集体对自己来说不重要,只要自己学习好就行了;而更多的同学则是真心热爱班集体,希望维护集体荣誉,却不知从何做起。本站的重点就在于如何建立一个良好的班集体,以及同学们应该为班集体做些什么。

首先,让同学们阅读教材第46页的小故事,并提出问题:

①能不能因为故事里的班级拔河失败了,就判断那个班级是不是良好的班集体?

②怎样才是良好的班集体?

③为了建立一个良好的班集体,我们每个人要做些什么?

学生对这些问题做出回答,教师进行总结。

一个班集体从内部结构要素来看,由五个方面组成:

①有共同的奋斗目标。

②有良好、和谐、平等的人际关系。

③有健全的组织机构,班委干部受拥戴。

④有占主导地位的健康舆论,班内有正确的价值观。

⑤有良好的内部纪律,即自觉纪律。

以上五个方面相辅相成,互相促进:目标是方向,人际关系是纽带,组织机构是核心,健康舆论是支柱,内部纪律是保证。

学生明确了什么是良好的班集体之后,教师就要告诉大家怎样建设一个良好的班集体。

(2)建立一个良好的新集体,需要树立共同的奋斗目标。

教师给学生讲《枪口与黑洞》的故事:

从前有一位国王,他有一个奇怪的爱好,每当要处死囚犯时,他都要亲临现场,并让待死的囚犯在两个选项中选择一种“死法”:①闭上眼睛,等待冷冰冰的枪口射出致命的子弹;②钻进旁边一个深不可测的黑洞中,让命运作出最终的判决。奇怪的是,每一位死囚都不约而同地选择了第一种死法。有一个外国大使,忍不住问国王:“陛下究竟在洞中养了什么怪兽,居然让每一个囚犯甘愿选择死亡?”国王回答道:“洞中并没有什么妖魔鬼怪,只是很阴冷,很潮湿。任何人只需在黑暗中摸索两个小时,就能找到安全出口。”看来,是囚犯们对无法把握命运的恐惧,使他们放弃了生存的机会。

这个故事揭示了班务管理工作的重要课题――目标管理。

人是有着充实精神世界的生灵。我们活在世界上,必须明白生活的目的,必须明白通过努力,要得到什么,要收到什么效果,要完成什么事业。这就是目标管理。有目标的人,生活是充实的,他将珍爱生命,热爱生活;没有目标的人,生活变得空虚,他的生命就不再可爱,自然也不会珍爱自己的生命。故事中的囚犯就是这样,由于极度的绝望,由于看不到钻入黑洞能帮助自己实现什么目标,就认定钻洞是毫无意义的蠢事。所以,宁愿闭目等死,而放弃了努力。

在班级的管理工作中,这样的情况很可能发生。有的班集体中,大多数成员都没有进取心,不去争取集体荣誉。究其原因,就是目标的失落。因为,他们看不到进取能实现什么有价值的目标,自然就放弃了努力与追求。其后果当然不会面对冷冰冰的枪口,却是在荒废自己来之不易的生命。这与刽子手的子弹有同等程度的危害。

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