随话说“老师是辛勤的园丁”，对于同学们每天学习的新课时，都需要老师提前备好课，做好学设计，下文为大家推荐了初一上册语文下棋教学计划，供大家参考。

一、教学目标：

1、 知识目标：赏析小说中“老先生”、“司令员”两个主要人物形象，在此基础上，理解人物的意义。

2、 能力目标：①阅读感知能力：从整体阅读到局部研习，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。②品评赏析能力：通过对语言和人物形象的评点分析，提高学生的赏析人物形象的智慧技能。③质疑探究能力：在学生的自主讨论和探究中，培养学生的积极质疑和主动探究的精神。④基于网络的学习能力：通过博客(BLOG)网络来获取知识、探索问题、协作解决问题并呈现学习结果的能力。

3、 情意目标：①通过朗读、讨论、评价、写作等教学环节，较准确地理解人物的心理、情感、价值观，并领悟人物形象的当代意义。②在自主学习、探究的过程中，引发学生的学习兴趣，逐步形成持续学习探究的动力。

二、重点与难点：

1、 重点：①课内阅读课文，研究课文中的人物形象及其意义。②课前、课后质疑、探究学习，学生学习成果的发布与交流。

2、 难点：对学生提出的问题进行归类，在课堂上组织积极而充分的讨论，相机点拨，保证讨论的有效性，以达成教学目标。

三、教学策略：

1、 读写说结合的教学策略。

2、 课内课外结合的大语文教学策略。

3、 语文教学与信息技术的整合教学策略。利用“博客(Blog)”这样一种新颖的信息技术改变传统的封闭的、孤立的教学结构，创建优化的数字化开放式学习环境，形成全新的学习方式、教学方式，充分调动学生学习语文的积极性，带领学生进入“自主、合作、探究”的学习境地，培养学生主动参与学习的思维意识，提高学生自主学习语文的能力。

四、教学过程与学习方法：

1、 课前预习：细读课文，整体感知。在我的博客网上布置课前预习题，要求学生细读课文，提出自己质疑探究的问题，为课内对课文的探究做好准备。

2、 将学生课前在网上提出的问题进行分类，提取有关小说人物分析的有价值问题，交给学生，准备课内讨论。

3、 通过网络，简介本文创作的取材情况。说明本文是小说，源于生活，但不等同生活。小说中的人物不等同于人物原型，作家是“杂取种种人，合成一个”的。

4、 导入课文后，请同学们集体朗读课文一遍。司令员、老先生两人的对白，请两位同学朗读。要求读出人物的情感和心理。

5、 请同学简评两位同学的朗读表现，关键看有没有读出人物特定情形中的情感和心理。

6、 请学生用一句话概括这篇小说的故事内容。

7、 网络展示学生在本文阅读中提出的五个方面32个问题。明确本节课要讨论有关“老先生”形象的问题。为了便于学生讨论，将32个问题印发给每个学生。

8、 学生两人一组，围绕同学们在网上提出的12个关于“老先生”的形象塑造及其意义问题进行讨论。要求学生依据文本，进行赏析、分析。鼓励学生在讨论中产生新的问题。

9、 集中讨论：①小说中的“老先生”是怎样的一个人?②这个人物的意义何在?鼓励学生大胆发言，引导学生从文中的描写入手，有理有据地赏析。对于人物形象蕴含的深意，要能结合现实生活进行分析。

10、由人物形象的赏析，上升到对小说意旨的把握。请同学总结。

11、作业：①积累：搜集本文的成语，查阅词典，逐一解释。②迁移：分析“司令员”形象，写一段150字左右的赏析文字，发到网上，进行交流。③探究：小说的主题仅仅是表明“人民对军队‘爱之愈深，盼之愈切’”(教参观点)吗?

现在是不是感觉威廉希尔app 为大家准备的初一上册语文下棋教学计划很关键呢?欢迎大家阅读与选择!

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