一份好的教学计划能让老师明确教学目标，更大程度的调动学生上课的积极性。本篇是威廉希尔app 为老师们提供的七年级上册语文短文两篇教学计划，希望能对老师的教学工作有所帮助。

【教材分析】

两篇短文是古今传颂的名篇，都具有典型意义，所反映的思想具有鲜明的时代特征。《陋室铭》轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的情趣。《爱莲说》描绘莲花形神兼备，作者借莲花自况，表现了高洁的节操。

【教学设想】

1、把握课文，了解作者的思想感情。这对于了解古代社会的状况和作者的思想倾向有很大的帮助，同时对于认识今天的社会，陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。

2、了解托物言志的写法，最好通过比较阅读，找出两篇短文在和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。

3、感悟、理解和积累语言。文学作品是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导学生感悟、理解和积累语言，是学文言文的重中之重。

4、进一步掌握自主、合作、探究的学习方式。培养学生对文言文的兴趣，掌握学习规律。引导学生主动学习，善于和同学们切磋探究，质疑解惑，提高学习能力。

【教学目的】

1、背诵默写，理解课文及其寓意。

2、了解托物言志的写法。

3、认识作品的现实意义，提高生活情趣。

【教学重点】

1、背诵课文。

2、理解课文和作者的思想感情。

【教学方法】

导读法。

【课时安排】

两课时。

【课前准备】

熟读课文，扫除文字障碍。

第一课时

〖教学〗

《陋室铭》。

〖教学过程〗

一、导入

1、师生问好;

2、板书课题《陋室铭》(刘禹锡)及教学目标;

二、学习课文

1、初读课文 ，理清思路。

⑴本文题目是什么意思?

明确：本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。

⑵学生借助课文注释试读课文，标注不能理解的字、词、句等。

⑶学生质疑(由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的)

⑷如果给课文分三个层次，该怎样划分?

明确：第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。

2、精读课文，品析语句。

⑴“山不在高”，“水不在深”类比什么?“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么?

明确：前二句类比"陋室"，后两句暗喻自己。

⑵陋室内外是什么颜色?景色美不美?有何特点，用一个词(字)概括。

明确：绿色，青色，景色别致幽雅。(幽)

⑶与作者交往的人有何特点?

明确：鸿儒，无白丁。(雅)

⑷作者身居陋室的生活是什么?有何特点?

明确：调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(安)

⑸作者用什么来类比自己的陋室?

明确：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

⑹品析“上”、“入”二字的妙用。

明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。

⑺“鸿儒”可否换成“群儒”?

明确：不能。“群儒”则无“大”之义，显得太多了。

3、再读课文，领悟内涵。

(男、女生分角色各读一遍)

⑴“往来无白丁”含什么感情?

明确：清高自赏(含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定)。

⑵能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么?

明确：不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。

⑶首尾句有何关系?

明确：首句用了比兴写法，尾句与首句互相呼应。

⑷本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”?这些不矛盾吗?

明确：不矛盾。题中之“陋”为房屋的形陋，尾句的“陋”为“鄙俗”之义，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。

三、教学小结

全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。文章托物言志(借陋室以言志)，表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。

四、全班竞背(①学生自由背，②小组中相互背，③全班竞背)

五、布置作业

1、默写课文。

2、完成课后研讨与练习。