第二课时

【教学内容】

学习《落难的王子》;理解寓意;比较阅读。

【教学过程】

一、情境创设，激趣导入

同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。

三、诵读诗歌，整体感知

1.这篇寓言说了个什么故事? (熟练地复述课文。)

2.这篇寓言告诉我们一个什么道理? (指导学生从课文中找到相关句子。)

3.“我”在情节的发展中起什么作用? (线索人物。王子落难全过程的见证人。)

4.“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?

[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。

三、问题引领，合作探究

1.王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化? (提示：开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。)

2.王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意? (让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。 )

3.“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么? (提示：作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。)

4.文章结尾给人怎样的启示? (提示：王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来。)

5.只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗? (启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。 )

五、拓展延伸，能力提升

1.比较阅读：《白兔和月亮》和《落难的王子》两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同?

讨论归纳：

①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。

②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)

③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。

④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论;《落难的王子》则重在叙事。

2.体验与反思

①人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?

②从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。

③实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?

六、课堂总结，情感升华

我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”;不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格;藐视困难，直面人生。

【板书设计】

【教学反思】

上文为大家整理的初一上学期语文教学计划格式，大家仔细阅读了吗?祝大家生活愉快。

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