3、你能举出生活中用到比较线段长短的例子吗?

【意图】教师与学生的共同操作，一方面照顾到全体学生，另一方面让学生动手操作更能加深学生的体会，让学生体会方法的获得过程，并顺利引出线段中点的定义，练习有助于对表示方法的掌握，突破中点定义和应用的难点。教师关注全体学生、充分调动他们的积极性，让他们广泛参与、积极主动的学习。

探究活动三：

1、如果手头只有一把没有刻度的直尺和一个圆规，你能画出一条线段等于已知线段吗?

(老师在黑板上画出已知线段，同时要求学生在纸上画出任意一条线段)

小组合作交流画法：

老师演示，归纳出三步骤：1画出射线、2度量已知线段、3移到射线上

2、你能用尺规作一条线段等于已知线段的2倍吗?

(学生动手完成，一人板演，老师巡视指导)

要求：关注作图顺序、保留痕迹，不要求学生写做法，只要他知道怎么作图，并能大致描述出来即可，但一定要规范到位。

第三环节  检测反馈，形成技能

1.已知线段a、b，求作线段AC，使AC=a+b。

2.在直线a上顺次截取AB=4cm，BC=3cm。如果点O是线段AC的中点，则线段AO=____cm。

3.如图，△ABC中，你能说出线段AB+AC的长与线段BC哪一条更长?你用什么方法比较?能够不用工具比较吗?

B C

4.(挑战自我)如图在一个四边形各边上任意取一点，并顺次连接它们，得到的图形周长与原四边形周长哪一个大?为什么?如果是一个五变形呢?六边形呢?

【意图】本环节的目的就是为了检测学生的达标情况和巩固练习，题目设置仍在于检测本节课所学知识，满足不同的学生在数学上的不同发展的需要，提供给学生探索、交流的时间和空间。同时鼓励同学们运用所学知识去解释、解决实际问题。关注全体学生的发展。鼓励学生独立完成、接受挑战的信心。

第四环节  回顾总结，巩固提高

1、这节课你学到了哪些知识和方法?有哪些需要注意的问题?

2、你有哪些数学思想上的收获?

3、同学们对自己这节课的表现进行评价。

老师的提示问题：

(1)两点之间____最短。

(2)两点之间的距离是指

(3)比较两天线段的长短的方法有________ 和________ ，它们各自用的工具和具体做法是

—————————————————。

(4)用尺、规画一条线段等于已知线段的一般步骤是————————。

【意图】师生交流、归纳小结的目的是让学生学习表述自己的收获，培养学生及时归纳知识的习惯和提炼归纳的能力。

第五环节   作业布置：

课本  第112页习题4.2的1、2、3题。

七、教学反思

1、本节课采用探究式学习方式，通过观察、操作、探索和交流，学生在活动中关注知识的发生、发展、和形成过程，积累了丰富的数学活动经验，培养了一定实践能力和科学求实的态度。以观察为起点，以问题为主线，以培养能力为宗旨。

2、关注思想方法。将数形结合的思想渗透给学生，使学生对数与形有一个初步认识，为将来的学习打下基础。从一开始就从学生熟悉的生活情境中提出问题，让学生有目的地进行探索，在得出比较线段长短的方法后，再从数形结合的高度去认识，在教知识的同时，教给学生一种重要的数学思想，这一点在日常教学中不容忽视，要时刻注意。

3、学生在小学时只会用圆规画圆，不会用圆规去度量线段的长短以及截取线段，通过这节课，学生对圆规的用法有一个新的认识。

4、本节课以学生的自主探究、小组合作、交流展示为主，通过观察比较、动手操作、合作交流去解决一个一个力所能及的问题，学生在实践中获得发展。所以在评价时除教师的点评外，要更注重学生之间的“生生互评”。

精品小编为大家提供的数学线段的长短比较教学计划表就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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