学生阅读教材、资料。小组讨论。充分发表自己的看法。

学生回答：每当春夏之季，岷江东岸的玉垒山阻碍江水东流，造成东旱西涝。(学习初步探究问题的能力)

显示岷江流域及玉垒山一带的图片。

问题：你认为李冰治水的思路是什么?根据这个思路该怎样设计工程?

学生看图，阅读材料、讨论。根据修建的原因去大胆畅想各自的设计成果。

学生得出治水思路：“分洪减灾，引水灌溉”的结论。(培养学生发散性思维)

投影都江堰平面示意图和三大工程实景图。

问题：都江堰由哪些工程构成?各个工程有何作用?

学生看图，阅读教材，讨论。然后陈述见解。

学生能指出三大工程及作用：

分水鱼嘴——分水工程;宝瓶口——引水工程;飞沙堰——溢流排沙工程。

教师补充说明三大工程整体运作的原理。

问：如何评价都江堰的作用?

教师放映成都平原秋收的影片。

学生观看影片，思考，分组讨论、交流。

学生认识到：都江堰解除了岷江水患，使成都平原成为千里沃野，有“天府之国”之称。并代表了当时水利工程的先进水平。

教师组织学生讨论“为什么都江堰能够列入世界文化遗产名录?”(培养学生分析问题的能力)

学生分组讨论，并进行交流。

学生认识到都江堰是我国古代规模最大、效益最好、历史最久的水利工程，至今仍发挥着重要作用。

教师补充：都江堰维护了生态平衡，保护了自然环境，同时也体现了中国古代劳动人民的智慧、勇敢，是人类征服自然、协调与自然关系的成功典范。

组织学生讨论长江三峡的作用有哪些?(培养学生处理问题的能力)

二.神奇的编钟

教师出示铜钟图片

问：铜钟的用途是什么?是怎么演奏的?(培养学生自已处理问题的能力)

学生阅读课文后指出铜钟是周朝贵族在祭祀、宴会等活动中使用的乐器。演奏时以小槌或木棒敲打而鸣。

问：什么师编钟?

学生回答：古代常把几件铜钟组合成一套，它们形状相同，大小不一，称为铜钟。

教师出示《曾侯乙编钟》图片。

教师指出曾侯乙编钟的名称由来和出土地点。

问：编钟的神奇性体现在那里?

学生思考，后分组讨论、交流。(培养学生探究历史问题的能力)

学生认识到：

1.一个铜钟奏出两种不同的音乐，太神奇了!

2.埋在地下两千多年，挖掘出后仍音域宽广，音色优美!

教师出示材料：战国时期的曾侯乙编钟的出土，说明了什么问题?

学生进行讨论后回答出编钟的出土，表明了两千多年前我国的音乐文化已达到很高水平。

教师播放编钟音乐。(培养学生欣赏美的能力)

教师总结：至今人们还能用它演奏古今中外的乐曲。由于音域宽广，在音乐艺术高度发展的今天，编钟这一古老乐器，仍在音乐王国中占有重要地位。

【归纳小结】

祖先们在长期生产和生活中智慧的积累，创造力的表现。他们不仅是中华民族的宝贵财富，同时也是世界文化的宝贵财富。这些古代文明永远值得我们中国人骄傲和自豪，也激励着我们努力学习，要为祖国美好的明天贡献我们的智慧与创造。

【作业】

1.课堂练习：完成自我测评

2.课后作业：学生制作都江堰的模型，并进行互评。

精品小编为大家提供的七年级历史先民的智慧与创造教学计划大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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