意图：让学生逐渐养成集中注意力按老师的要求去想去看的好习惯，并能体会到通过自己主动学习、思考而解决问题的极大满足感。

2)称霸实质。结合书下注释，谈谈对“尊王攘夷”的认识;联系葵丘盟会的史实，体会齐桓公的召集力，进而帮助学生理解诸侯争霸的实质。

意图：培养学生通过历史现象了解历史实质的能力。教给学生看待历史现象的角度和方法。

(2)晋楚争霸

1)结合书中材料讲讲“退避三舍”的典故，

意图：让他们对晋文公这个人物有个感性的认识，同时也为晋楚争霸，了解楚庄王争霸的艰巨性和持久性埋下伏笔。

2)晋楚争霸的关键之战是什么?城濮之战(晋胜楚败。是我国历史上是一次以少胜多的著名战例,晋文公一跃成为中原霸主)

3)楚庄王问鼎中原。楚国称霸之心由来已久。“王”的称呼、问鼎中原的典故(学生讲故事)

意图：帮助学生认识楚庄王意图称霸中原的野心，交代使楚庄王越升为中原霸主的关键战役。

(3)“春秋五霸”的另一种说法。结合书下注释让学生了解即可，如有时间可在学习完新课之后，引导学生讲讲吴越争霸、卧薪尝胆等故事。

2、“战国七雄”

1、具体位置。

观察“战国形势图”，找出七国所在位置，根据七国方位自行编出快速记忆的口诀。(最佳口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间);独立完成课后自我测评的填图题，填出战国七雄的名称。

意图：牢记战国七雄的具体位置，让学生体验付出劳动后收获的快乐。

2、“合纵”“连横”策略。(外交攻势)。

1)什么是“合纵”?什么是“连横”?

阅读文字，了解“合纵”、“连横”的概念。看地图，结合秦和东方六国的地理位置和实力对比，以讨论形式分析秦国为什么实行合纵政策，而其它六国实行连横政策，谈谈这两种策略的作用。最后点出秦国的连横政策，远交近攻，取得成效，最终灭掉了东方六国。

2)“合纵”抗秦策略失败的原因。课后材料阅读：要求学生看材料，然后结合课文想一想，六国合纵抗秦的策略为什么没有成功?(成语“朝秦暮楚”——立场不坚定，不能团结抗秦)

意图：教师应该充分利用书中的资料帮助学生的理解。学生通过教师的讲授，同学之间的讨论，完成该问自然水到渠成。这样无形中就提高了学生分析、归纳、整理材料的能力，也提高了学生的语言表述能力。

(四)拓展升华 自主发展

课前排分组收集春秋战国成语、典故，并以你喜欢的方式在课堂上展现出来。(如：卧薪尝胆、寒食节的来历、完璧归赵、荆轲刺秦王、围魏救赵、宴子使楚……)

形式灵活，鼓励发挥创造力：

1、讲成语故事、历史典故。

2、编排小话剧。

3、制板报、宣传画。

意图：为学生创造自我表现的空间，活跃他们的思维，激发他们参与的热情和创造的欲望。，培养学生学习历史的浓厚兴趣和合作探究的能力及团队协作的精神。

(五)课堂小结

如何看待春秋战国这种战乱的局面。

从战争的性质看，春秋无义战，其实质是各分裂势力、地方割据政权为扩张领土和掠夺财富而进行的战争，给人民带来丁深重的灾难;但从历史发展的角度看，在争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步伐，加强了各国之间的政治、经济、文化联系，也客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进了民族融合。

(六)检测评价

1、在教学课程中的评价：问题框、材料阅读、自我测评穿插在各个教学环节中，充分利用教材。

2、课后检测。巩固强化知识

1)学生互问互答。

2)教师设计问题抢答。猜猜他是谁?  连线题

3)练习卷。

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