第三节课  导读、练习课

教学目的：理解时位移人的道理，领会借题发挥的写法。

课前说话：生1：转达《中国青年报》“元旦献词”的中心和名句。

生2：介绍刘吉《时代的思考》中陶渊明的一首诗。

生3;归纳文章中心的方法。

听写：时位移人、绾黄纡紫、揽辔褰帏、衅孽中乘、屈膝迎款、身名君宠、同于芋焉。

(小组互改评分)

导读讨论：

师：这节课，我们结合研究篇章结构和表现手法，来进一步讨论立意和中心思想。罗XX提出;体现课文中心的名句是什么?作者是怎样揭示中心的?

生4：体现文章中心的名句是“时位移人也”、“世之以今日而忘其昔日者，岂独一箸间哉!”

生5：文章借芋老人和相国之间有关食芋的故事，借芋说理，借题发挥，生动地说明了这个道理，和指出了这种社会现象。

师：王XX、曾XX提出;老人解答相国疑问，说明了时位移人道理之后，为什么还要用“芋视乃妇”、“乃 友”、“乃学”三个事例?它们在文中起什么作用?

生6：如果把“时位移人”作为芋老人借芋发挥提出的中心论点，那么这三个事例和后面“无不同于芋焉”的例子都是它的论据。

生7：文章用了具体事例和对比论证，最后推出结论：世之以今日而忘昔日者岂独一箸间哉!

师：钟XX、李XX四人提出：故事到此结束，主题已得到了揭示，文章满可以收尾了。为什么还要一段赞?张XX提出：谁赞?赞谁?这段与整篇有什么关系?

生8：前四段是故事部分，后段属议论部分。我们学后过的《捕蛇者说》也是如此。是全文的总括和深化。

生9：赞是作者评说，评谁?一评事：老人能在偶然的机会中结交相国，是少见的奇事。

师：对这点，邓XX提出：为什么事情碰得那么巧?何XX说：如果取消“命妪煮芋以进”，或书生不就童子试，或归时不下雨，则文章会有什么效果?

生10;这是作者的艺术加工。如果没有那些情节，就不会有相国的辍箸而叹，就不会有芋老人的借题发挥，也就没有这篇充满哲理的文章了。

生11：这种偶然性也是可能有的。历史上不是记载过韩信落魄时接受过漂母的赐食吗?

师：这个问题，上节课的讨论已经涉及到了。即：本文既属寓言，自然其中情节都是为寓意的表达需要而安排的。艺术创作的原则是寓偶然性于必然性之中。为了主题需要，可以虚构、巧合、误会。之所以作者还要写这一段，是作者觉得由芋老人代言借题发挥的讽喻还没有说够。因而亲自登台，假戏真做。模仿史传的写法，煞有介事地评赞起来。下面继续谈赞谁赞什么?在这部分里，他着意要突出的一点是什么?

生12：第二是评论相国。先对“芋老人说他只在吃芋停箸上忘旧”表示怀疑，但就事论事，仍然肯定相国还是比较有良心的。

生13：接着评论老人：只读过点书，怎么能说出高深事理?

师：对这点，王XX提出质疑：明明赞老人，为什么又说他的话是否传闻过实?

生14：这还是刚才老师说的，作者是假戏真做，欲扬故抑。虚晃一笔，使读者更觉得自圆其说真有其事，就越能给人以启发。

师：说得很好。

生15：我认为赞语要突出的是最后那句感叹。

师：对这个问题，不少同学提出了质疑。王XX说：为什么缙绅士大夫所不能言的，而野老鄙夫却能言?王X说：芋老人果真比缙绅士大夫聪明吗?郭XX更觉得：为什么要把缙绅士大夫写得那么愚蠢?请大家分析。

生16：不是缙绅士大夫不会说，而是他们不肯说。

生17：怕说，不敢说真话。

师：这个观点很有见地，请举例说明。

生18：比如《皇帝的新衣》故事中的大臣们(包括皇帝本身)怕别人说自己不称职，都不敢说皇帝没穿新衣。只有那个小孩不怕别人说他不称职，才能说真话。

生19：陈世美也知道不认前妻和子女是不道德的，但他既要贪图荣华富贵，就只好昧着良心了。

师：那么，请大家归纳一下。为什么小孩子、野老鄙夫说得出的话，大官们却说不出?

生20：关键还是时位起作用。有权势地位的人，为了个人的私利，不肯拆穿西洋镜，只有毫无地位权势的人，才敢面对事实说真话。，

师：那么，从这个意义上说，什么叫聪明?什么叫愚蠢呢?

生21：能面对现实认识真理的叫聪明，不敢面对现实甚至歪曲真理的就是愚蠢。

师：这样看来，芋老人比相国和其他大官果真聪明吗?

生众：聪明。

师：没有随意把缙绅士大夫写得那么愚蠢吧?

生众：没有冤枉。

师：大家想想，战争年代，我们的干部战士，为了人民的解放事业，出生入死，毫不计较个人利益。可是现在，却有的人为了给自己的子女谋个安乐窝，不惜拉关系，走后门。甚至殉私枉法，这是为什么?

生众：也是时位之移人也。

师：可见，历代阶级社会有时位移人的问题，在无产阶级专政的今天，也还要经受时位移人的考验。今天我们学了这篇课文，大家有什么感想?

生22：要记住列宁的教导：“以革命的名义想想过去。”忘记过去就意味着背叛。

生23：现在，党号召我们要反对不止之风，我们要加强精神文明建设。

生24：不谋私利，提高爱国和为人民的思想。

师：认识很好。最后，还有几个关于表现手法的问题：

A.       王XX提出，为什么要写“丞尉邀见讲钧礼”“子不佣矣”?那可能吗?

B.       温XX、朱XX提出：为什么要用“衣湿袖单、影乃益瘦”来形容书生?身影为什么会瘦?

C.       余XX提：为什么要用《芋老人传》为题?为什么不以《芋》为题?

D.       谢XX提：可不可用《书生吃芋引起的故事》为题?

E.       生25：“丞尉邀见讲钧礼”，“子不佣矣。”完全可能。就说今天吧!如果赵总理派人用小轿车接你父亲上北京，县长、书记知道你父亲和总理是老交情。也会请你爸爸吃酒席，说不定还会给你提前安排个好工作哩!(众笑)

生25：问题是这个情节好像和中心无关，是多余笔墨。

生26：怎么是多余?既然是故事，细节描写越具体就越能感染人;况且这也是“时位移人(看人)”不正之风的一个侧面。

师：我同意这忙里偷闲的一笔。妙!再谈第二点。

生27：“衣湿袖单、影乃益瘦”活画出落魄书生遇雨时的形象。

生28：“身影”是借代的写法。下雨天，饥寒交迫的书生，身体哆嗦，自然更显得寒酸。

师：说得很好。本文多处用了借代格。语言生动形象，精练优美，是小品的笔法。再谈第三点，关于命题。

生29：《书生吃芋引起的故事》太直太露太罗嗦。

生30：《芋》，又像个说明文的题目。

生31：还是《芋老人传》好。因为文章本来就是按传记格式来写的，也较吸引读者。

布置练习

1.同桌互说故事梗概;

2.同桌互背课文最后一段;

3.完成《语基训练》题

我们知道，艺术创作应该源于生活，可以高于生活，可以通过塑造典型来反映生活，九年级上册语文芋老人传教学计划讲解的内容大家都了解了吗?关于本课的知识点点击【初三语文知识点】栏目去查看~