教学计划、教学大纲和教科书互相联系，共同反映教学内容。接下来和小编一起来看一看浙教版九年级语文中国神火教学计划范文。

2016浙教版九年级语文中国神火教学计划范文

(一)、导入：由中国“神州”五号载人飞船的成功发射导入新课

①、2003年10月15日上午九点多，我国发生了一件惊天动地的大事，你们知道是什么事吗?

②、“神州”五号载人飞船的成功发射是中国的壮举，是所有炎黄子孙的骄傲。我们的航天事业走到这一步真的很不容易。从最初的两弹(就是导弹和原子弹)的创业到第一颗卫星的发射，直至今天的载人飞船上天，祖国走过了一条异常漫长而又艰难的路，其间有成功有失败，有欢笑有泪水，有失落有自豪。而在这条路上，最令人感动的是最初两弹的艰难创业了。《中国神火》就是我国第一部全景式地反映国家“两弹”创业史的电视文学剧本(板书)。《中国神火》中的“神火”可以说就是指这里的导弹和原子弹。这部电视文学剧本共十集，它讲述了在五十年代，我国的核物理学家在“中国航天之父”钱学森的带领下，克服种种的困难，自力更生，完成了两弹的研制工作，制造出了自己的导弹和原子弹。我们今天要学习的课文，就是从《中国神火》第一集中节选出来的几个分镜头。文章中的钱习章就是以“中国航天之父”钱学森为原型塑造的。接下来我们就来学习这篇课文。

(二)、引导学生通读课文、了解剧情

1、《中国神火》是整个电视文学剧本的题目。而我们的这篇课文只是其中的节选。所以老师首先想请大家根据节选的内容给课文取一个恰当的小标题，并阐述你们的理由。

2、学生取小标题，并阐述理由。

3、内容要点(理由)：(点拨：什么地点，什么人，做什么?)

①、小客厅里，钱习章怒斥美国政府无理阻拦他回归祖国的卑劣行径，急切寻找冲破阻力的方法。

②、海岸旁，钱习章仰天涌热泪，深情望东方;钱夫人献计解忧虑。

③、小客厅里，钱习章通过助手巧妙地送书信。

④、中南海西华厅，周恩来获急电，努力争取钱习章回国。

4、归纳中心事件：我们通过给课文加小标题，了解了课文的主要内容。课文中写的“钱习章要回国，和美国政府不让他回国”构成了一对尖锐的矛盾冲突。具有尖锐的矛盾冲突就是电视文学剧本一个突出的特点。文章就是围绕着这一个矛盾冲突来展开的。

那么围绕着这一矛盾冲突，人物的感情又是怎样变化的呢?(点拨：钱习章先是怎么样的，然后是怎么样的，最后又是怎么样的?周恩来又是怎么样的?你能各自用一个词语来形容吗?)从这一矛盾冲突中你能看出钱习章的思想品质吗?是怎样的?(板书：爱国)

板书：

(三)、引导学生讨论分析人物动作、神情、语言、细节，把握人物思想性格。(老师适时点拨。)

1、从这里(指着板书)我们可以看出，课文是围绕着“回国”这一中心事件，在矛盾冲突中推动剧情发展的，从而使文章的情节一起一伏，深深地吸引了读者。那在这些情节中，哪个情节是最吸引你的呢，为什么?

或：从这里(指着板书)我们可以看出，钱习章的感情是随着矛盾冲突的变化而变化的。课文中每一次变化都写得非常生动，每一种感情都描绘得淋漓尽致，那这当中，哪一种感情的描绘给你留下的印象最深呢，为什么?

2、请同学们先独立思考，再分组讨论，然后每组选一个代表发言，阐述你们小组的探究结果——答案力求完整、具体。好，请进行。

3、四人一小组，分组探究，寻找内容，阐述理由。(要求：阐述理由时力求有条理。)

4、点拨：

①、在每个场景中钱习章有哪些特征性动作和个性化语言?神态又是怎样的?这样写有何作用?

②、在第一个场景中，作者为什么要写钱习章妻子的神情、动作和语言?

③、在第三个场景中，写助手的神态、动作有何作用?

④、体会一些重要语句的含义。

5、探究内容要点(一)：

①、动作、神态：

A、“举起摔敲打”——怒不可遏，迁“情”于物。

B、来回踱步——内心烦躁，“情”露于形。(备课思考——踱：慢步行走。在这里用词是否恰当?)

C、落坐——心情忧郁，非常传神。

D、“冲出、推开、拨开、奔过、抓住、喘着”这一系列动作，“仰脸朝天，泪如泉涌”的神态显示了他对祖国无限的爱，对美国政府的迫害极度的恨，爱恨交集，激荡难息。

E、“眼睛一亮”“紧紧抓住妻子的手” ，这一“亮”一“抓”充分体现了钱习章对祖国的无限信赖，对回归祖国充满了信心。

F、“书稿交给助手”“向助手一笑”“望着助手的背影，双眼充满希望之光”“挥挥手”这些描写交代了转交书信的巧妙过程，表现了钱习章争取摆脱美国政府无理阻拦的坚定性，对回归祖国充满希望。

(点拨：你为什么这样理解这些动词?这些动词能用其他的动词替换吗?为什么?)

②、语言：(让几位学生反复朗读语言，体会其中包含的感情。)

A、三次反复说“岂有此理”——对美国政府无理阻拦的强烈谴责。

B、“我已经等了整整四年了，四年哪，四个春夏秋冬，我还要再等吗?”——反复、反问的句式表达了急不可耐的心情和对美国政府无理阻拦的强烈不满。

C、“我要去控告，去、去控告，这个一向标榜(人权宣言)的国家却侵犯了我的人权!”——满腔愤怒溢于言表，一针见血地揭露了美国政府的虚伪本质和卑劣行径。

D、“回不了祖国，我的病好不了，你让我望望东方的海岸吧”这句发自肺腑的话表达了钱习章眷恋祖国之心。

E、“钱习章……!”句中的省略号和感叹号，表达了丰富的含义，无限的深情：望不见又望得见，因为心底早已把祖国牢记!一想起祖国，就会感到慰藉，增添力量。

(点拨：先请一个学生读，然后再让学生评价，评价后再读，再评价，然后齐读，老师评价鼓励。)

③、通过钱习章妻子的神情、动作和语言描写，从侧面作衬托。“惊恐”这是异乎寻常的神情，反映了钱习章愤怒的程度出乎她的意料。

④、从助手“崇敬地望着”“会意地点头”说明钱习章的学术造诣，爱国举动得到了正直的美国人的崇敬和支持。

⑤、分析有关周恩来的描写，把握人物的思想品质。

A、描写了周恩来接到“急件”后的神情和言行：“浓眉已经轻轻扬起”——表明信的内容引起周恩来的兴趣和关注;“突然放下信纸”——兴奋、喜悦;“一步跨进门”“大声笑起来”——喜形于色;“好，好!机会来了，机会来了!”——反复念诵，流露了周恩来对钱习章的关切，对钱习章有机会回国的欣喜之情;“钱习章有可能，不，一定能回来了!”一一语意递进，表示了周恩来对钱习章的信赖及支持钱习章爱国行为的决心。

B、思想品质：热爱祖国，对知识分子高度重视和热情关怀

6、探究内容要点(二)：分析环境描写，把握人物思想品格，了解环境描写的作用。

①、通过描写人物的神情、动作、语言等刻画人物形象是直接描写，通过其他人物来刻画人物形象是间接描写，在本课文中还有没有通过其他的手段和内容来刻画人物形象呢?

②、找出课文中有关的环境描写，体会它的作用。

A、课文开头海岛特定自然景象是：“昏暗的天色”、“混浊的海浪”、“撕扯阔叶乔木的海风”。这样描写，与往日的“优美”“奇丽”的“异国风情”形成鲜明的反差，渲染晦暗、沉郁的气氛，烘托了人物烦躁、郁抑、愤怒的心绪。

B、在钱习章冲到海边，“仰脸朝天，泪如泉涌”后，写“海浪拍岸，涛声送云”、“海浪拍人批石上，飞酒开一阵涛雨”。真切地烘托出他对祖国的爱，对美国政府迫害的恨，爱恨交集，激荡澎湃。

C、第二处是“海浪像是平静了一些了。天边显露出一抹暗岚。”烘托钱习章想起祖国，感到了一些慰藉和力量，忧虑逐渐消失，心情平和了一些，预示回国之事会有转机。

D、第三个场景中“曙色”“斜射”“悦耳的琴声”“窗外晴空丽日”等环境描写暗示了沉郁和忧虑的消除，转机和希望的出现;表现出钱习章放下了心头的重压，感到浑身轻松、满腔喜悦;烘托了人物开朗的胸怀和光明的前景。

③、小结：环境描写的作用——渲染气氛，烘托人物，揭示人物思想品质。

(点拨：前后的环境描写能否调换，为什么?能用课外的例子说说你的理解吗?)

7、请学生小结：看到同学们的探究结果，老师感到很高兴，因为从这里可以看出你们开始真正懂得学习，学会学习了。现在，老师想请你们谈谈你们这次探究学习的心得：在这节课中你学会了什么?

有谁能总结吗?

明确：

①、通过分析人物的动作、神情、语言，把握人物的思想性格;再者是通过分析侧面描写(即其他人物)和环境描写来揭示主要人物的思想品质。

②、了解电视文学剧本的特点：电视文学剧本有尖锐的矛盾冲突，在矛盾冲突中推动情节发展，展示人物性格;电视文学剧本往往从多方面来刻画人物，常通过特征性动作、个性化语言、性格化神态的描绘和环境气氛的烘托来揭示人物的思想品质、性格特征。

(五)、结束语

愉快的时间总是过得太快，这堂课的学习就这样结束了，老师很高兴有机会给你们上这堂课。在这里老师想谢谢大家，谢谢大家的配合。下课。

浙教版九年级语文中国神火教学计划范文到这里就结束了，希望能帮助大家提高学习成绩。

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