威廉希尔app 为大家整理了九年级上册语文人生教学计划，希望对大家有所帮助。仔细阅读，并祝各位同学在学期中快乐。

一、导言。

有人说：人生就是与风浪搏击的双浆;有人说：人生就是耕耘大自然的老黄牛;有人说：人生就是在暗礁中行进的船;有人说：人生就是那条坎坷曲折的小路。萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰兑斯把人生比作高塔。我们应该怎样攀登自己的人生高峰呢?今天我们就从勃兰兑斯的《人生》一课中去找答案。

二、案例

师：萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径”。他把生命比喻为幽径，而文中作者却把它比喻为高塔，你认为这个比喻恰当吗?为什么?

生1：我觉得恰当。人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程。每前进一步，就好象爬上了一个台阶，我现在正在攀登这座高塔的阶梯。生2:我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。所以“夷以近，则游者众;险以远，则至者少”。

生3：我觉得人生就好象是在爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。

生4：把人生比喻成高塔，这个比喻一般。我觉得还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。

……

师：同学们能各抒己见，发表了自己独特的看法。文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。我想，刚才同学们的意见，肯定是大家对生活的亲身体验和感悟，才会对人生作出不同的诠释。下面我们来转入下一个问题的讨论。

投影：请同学们思考：文章一共是写了四个场景和三大人群，请在文中找出相关的字眼，看看是哪四个场景和哪三大人群?

生1：第一个场景是描述了人类攀登高塔的情景。

生2：第二个场景是描述了深入挖掘，探寻地下坑道的情景。

生3：第三个场景是描述了一些人在广阔的领域开拓进取，开辟疆土，征服人群的情景。

生4：第四个场景是描述了一些人在工场劳作的情景。

师：从同学们的答案中我们可以看出，作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者是把“人生”理解为什么?

生：奋斗。

生：劳作。

生：对，“人生”就是“奋斗”和“劳作”。

师：同学们说得很好。那么，三大人群又是指哪些人呢?

生1：我觉得挖坑道的人应该是指从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。

师：为什么?你是从哪里看出来的?

生1：因为挖坑道的人的内心世界复杂而简单。他们有幼稚的幻想，还会像阿基米德在临死之前那样提出请求：“不要弄乱了我的圆圈。”他们可以为了工作，为了事业而忘却生命。

师：说得太精辟了，不但能概括这一类人的特点，还能从文中摘选句子来说明理由。

生2：我来分析一下第二类人。征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。

生3：我也认同你的意见。我认为他们应该是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。

师：谁来分析一下第三种人?

生4：我认为，第四种在工场劳作的人应该是发明家、工艺师、设计师之类的人。因为从文中的描述中可以看出这些人不但勤劳，而且做事持之以恒，同时还具有刻苦钻研的精神和超长的忍耐力。

师：同学们分析得很好。文中所写的三大人群的却是不同性格、不同类型的人，但是，在不同的类型中，他们又有着相同的特质，同学们能找出来吗?

学生讨论……

生：我们刚才讨论得出了一个结果，我们认为，这三大人群虽然各有其特点，但他们都是珍惜时光，热爱生命的人，他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强。

师：说得好!同学们，分析讨论至此，我想大家应该都已经明白了作者写作的目的了吧!

生1：希望我们珍惜时光、珍爱生命。

生2：希望我们能够树立远大的理想和坚定的信念，让我们的生命更有意义，更有光彩。

师：没错!请同学们看投影：

(投影本文的中心主旨)

……

师课堂小结：冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖;不是每一粒种子都能长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能夹卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨的怀抱;珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野，犹如奔流不息的逝水;人生也是辉煌，如果我们能轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步!

精品小编为大家提供的九年级上册语文人生教学计划就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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