同学们一定对自己的学期生活有一些自己的想法和安排。本文为大家提供了九年级语文清兵卫与葫芦教学计划，希望对大家的学习有一定帮助。

一、总体构想

本文是日本近代文学作家志贺直哉的一篇小说。志贺直哉是日本重要的文学流派“白桦派”的主要代表，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，这篇小说很好地体现了这一特点。学习新课前，有必要先让学生通过上网、到图书馆查阅资料等方式了解相关知识，增加对白桦派及其代表作家的了解，这样既有助于开阔语文视野，又有益于理解这篇小说的主题。

这篇小说故事情节完整生动，以现实主义的笔法批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁尊重个性、让个性自由发展的主题;作者善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动，生动传神的描写具有很强的艺术感染力;小说内容比较贴近学生生活，容易激起学生的阅读兴趣和学习热情。因此，小说的主题、简练传神的描写是本课学习的重点;教师还应积极、正确的引导学生认识个性培养以及审美能力培养的重要性。

本课学习应继续培养学生课前自学的习惯和能力，课文的阅读和生字词应当让学生自己解决，并以此提高课堂学习效率。

教学课时安排二课时。

二、过程设计

教学方法

课堂教学主要采用启发式、讨论式教学方法组织教学，学生的学习方式以探究性阅读、表演为主，强化主观感受。在训练学生听、说、读、写、演各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度及价值观，培养他们良好的社会适应能力。

在阅读教学中，采用课本剧的方式，引导学生置身于作品中，理清思路，体会文中的心理、语言等描写，感知课文的情感倾向，理解主要内容并从中获得人生的感悟与提示。力求达到“课标”中规定的“使学生学会欣赏作品、领会作品的内涵”，从中获得对人生有益的启示;“培养学生积极参与和口语表达能力”，“培养学生策划、组织、协调、实施的能力”的要求。

教学流程

第一课时

自学要求：课堂学习前，学生查阅资料，了解“白桦派”写作风格;熟读课文，了解小说内容——第一遍朗读，边读边记下生字词，然后查字典自己解决文字障碍;第二遍默读，边读边画出认为写得精彩、生动的句段，可以在文字旁或者在预习本上加以评注、写下自己的心得。

教学要点：初步体会小说主题，尝试分析文中描写的特点和作用。

学习过程：

(一)口语交际

提示：话题由主持人自选，但要求与本课学习内容相关。口语交际时间为5分钟。

(二)导入新课

教师：每个同学都有自己的兴趣爱好，你是如何培养自己的兴趣爱好?家长及老师对你们的兴趣爱好持什么态度?

学生自由发言后，教师导入新课学习：下面，我们一起来关注小说《清兵卫与葫芦》中的主人公清兵卫清兵卫的遭遇”

说明：这个活动意在创设了一种轻松活泼的氛围，激发学生的学习兴趣，适时进入课文的学习。

(三)理解文章内容

1、教师点击电脑，借助多媒体系统展示问题：

(1)清兵卫有怎样的兴趣爱好?

(2)清兵卫为什么放弃自己的兴趣爱好?

(3)文中具体描绘了那只被没收的葫芦的买、卖过程，在文中所起的作用?

(4)文中先写清兵卫放弃自己的爱好，再说明原因，这样写有什么好处?

2、学生快速阅读课文，然后思考问题。

3、小组合作学习：小组成员交流观点，讨论问题;教师巡视，了解各组学习情况，参与个别小组讨论。

4、班级讨论：各组学生发表观点，教师作为其中一个成员参与讨论。

教师点拨的要点：

(1)清兵卫喜欢收藏葫芦，并与别人的欣赏眼光迥然不同：他只喜欢没有开过口的带皮的、周正的、平常的葫芦;他喜爱葫芦达到了痴迷的境地：错把老头子的秃脑袋看成了葫芦。

(2)这篇小说简练传神的描写留给我们深刻的印象。

客人不认同：真是小孩子、买几个奇特点的、很大的葫芦。(分析语言描写——对于客人的批评，清兵卫只是淡淡的一句“这样的好呀”，这足见他的执拗。)

教员不理解：不舒服、不会有出息、没收、干涉、训斥。(分析神情、语言、动作及心理描写——当教员没收了心爱的葫芦，清兵卫“连哭也没哭一声”，“脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆”，既生动地表现了他惊愕、害怕的心理和手足无措的表情，又强调了这突如其来的打击之大。)

家长不支持：很不高兴、呵斥、使劲揍、砸。(分析神情、语言、动作描写——面对父亲的呵斥，“清兵卫沉默了”，作者的用词多么凝练、精妙，把清兵卫在有理无处辩的情况下执拗地坚持己见、不愿屈服、不予理会的心理惟妙惟肖地刻画出来;;而当揍打、辱骂他的父亲“一个一个”地砸碎清兵卫心爱的葫芦，清兵卫“只是脸色发青，不敢做声”，经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望之后，他认命了，永远地放弃了自己的喜爱。)

(3)清兵卫的反常表现暗示葫芦的非同寻常，为下文买卖价格的悬殊埋下伏笔，显示了清兵卫的天赋和独到的审美力，反衬出大人们的固执、蛮横和自以为是。

(4)倒叙的手法，设置悬念，首尾呼应，增加小说的悲剧性，强化主题。

说明：整个过程老师只作引导，学生充分发表各自的看法，学生还可互相提问在预习、讨论中存在的疑难问题。老师对学生的发言要给予适当的鼓励，这样既可加深学生对文章主题的理解，又培养了他们自主合作学习的习惯，锻炼他们的口语表达能力〕

(四)布置作业：分组编排课本剧。

按照四个大组，分别编演故事的开端、发展、高潮、结局四个部分。

教师指导：认真揣摩各种人物的心理，通过语言、神态、动作等尽可能充分地表现出人物性格特点;可以制作道具，使表演更精彩。

精品小编为大家提供的九年级语文清兵卫与葫芦教学计划大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

相关推荐：

九年级上册语文赏不尽看不够说不完的大自然教学计划模板：沪教版 

九年级上册语文古从军行教学计划模板：沪教版