乡愁/是一方/矮矮的坟墓

我/在外头

母亲/在里头

那现在

乡愁/是一旁/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

教师说明：诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情外在体现，朗读诗歌必须讲究节奏，把握好语速、语调、重音。

4、学生集中朗读、教师巡视。

5、教师范读，学生评价。

6、指名朗读，学生评价

四、感悟诗歌，理解主旨。

学生质疑，师生确定探究的问题，小组合作完成。

1、从那几个词可以看出来“乡愁”一直萦绕在心头?

(小时候——长大后——后来——现在)

2、“乡愁”是一种抽象情感，但在这《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的事物来表达这种欲说不休，难以言尽的情感，作者是如何实现这一转化的?他把“乡愁”，寄托在哪里?

(学生回答，教师明确：诗人巧妙将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等这些具体可感的对象上，这种写法，通常称为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。)

3、作者是怎样随着时间的推移来构思的?诗中主要设置了几个象征性的意象?表达了诗人怎样的情感?

(小时候——长大后——后来——现在，四个人生队段;诗中设置了四个象征性的意象：一是“一枚小小的邮票”，它象征着作者少年时代外出求学，当夜深人静时总想起母亲，就拿起笔给母亲写信，望着那小小的邮票，他希望这枚邮票能带去他对母亲的思念之情;二是“一张窄窄的船票”。后来他渐渐长大，成家立业了，为了养家糊口，外出工作，对于妻子的思念就靠那张窄窄的船票;三是“一方矮矮的坟墓”，人到中年，母亲却躺在一方矮矮的坟墓里，作者面对的是一种只能埋于心底无法传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远;四是“一湾浅浅的海峡”，而现在，诗人已是白发苍苍的的老人了，他站在高高的山上，眺望着祖国大陆：我何时才能淌过这浅浅的海峡，回到祖国母亲的怀抱，祖国何时才能统一呢?这四个数量词“一枚”“一张”“一方”“一湾”和四个形容词“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”却恰恰反映出诗人内心深处浓烈的思乡之情。诗人由个人的乡愁上升到了对故国思念之情，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。)

五、品味诗歌，体会感情

学生再次齐读诗歌，教师说明：这首诗借“邮票”、“船票”“坟墓”“海峡”这些具体的事物，把抽象的乡愁具体化，实物化，变成了具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早晶日统一。

六、比较阅读，感悟乡愁

1、阅读台湾舒兰的《乡愁酒》，说说这首诗表达了作者怎样的情感。