二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系

1.猜想：师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢?请说出你的理由。(学生回答：压力大小，受力面积大小)

师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法?

生：控制变量法

设计实验：师：如何显示压力的作用效果?如何控制和改变压力、受力面积等变量?

(说明：教师边启发边演示完成任务，设计实验要解决三个问题：显示什么，如何显示?控制什么，如何控制?改变什么，如何改变?通过这样的程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。)

生：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果;通过控制放在木块上砝码的个数控制压力;通过小桌的正放和倒放控制受力面积。

3.学生分组实验教师巡视指导

(说明：要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。)

4.请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变的?

5.师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。

三、压强及压强的计算

师：把三块砖放在桌面上，已知每块砖重10N，一块立放，立放底面积为50cm2;两块叠起平放，平放时，底面积为200cm2。请同学们判断哪组砖对桌面的压强大?

生：讨论并回答。(教师提示：我们使如何比较物体速度的?)

师：总结比较压强大小时即不能够只比较压力，也不能够只比较受力面积，应比较单位面积上的压力最方便，所以我们用单位面积受到的压力表示压强。

板书：物体单位面积上受到的压力叫做压强

(说明：采用启发引导的方式进行教学，让学生体会下定义的研究方法。)

师板书并讲授：公式：p=F/S   公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积;单位1帕斯卡=1牛顿/平方米    1Pa=1N/m2

师：请同学们用我们刚才学习的公式来计算两组砖对桌面的压强。

生：在练习本上完成并进行全班的交流。

四、怎样增大或减小压强

师：由p=F/S可知，增大或减小压强得思路有哪些?

生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。

师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强?我们分别采用了什么方法?

(说明：学生阅读并回答，此环节体现从物理走向社会的新课程理念)

五、当堂练习

1.冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是(　 )

A.原处站立不动

B.立即改成单脚站立

C.赶快向河岸跑

D.就地伏下并向岸边爬行

2.请说明下列事例是如何增大或减小压强的。

(1)锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨，为什么?

(2)背书包为什么要用宽而扁的带，而不用细绳?

(3)啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存为什么特别重要?假如尖喙变钝了，它还能够成为森林医生吗?

六、小结：(1)本节课你学到了什么?(2)我们主要采取了几种研究问题的方法?(3)在研究问题时，采取了几种思维程序?

(说明：小结不仅要总结知识，更重要的是将本节课研究问题的方法及思维程序提炼出来，学生学会这些方法并体会到它们在解决问题中的作用，从而实现教学的真正目的。)

精品小编为大家提供的初三上册物理压强教学计划大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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