(二)新课教学

[活动一]：“哥伦布航海归来”的“新闻发布会”

1、会前由新闻发布官组织同学布置会场：书写会议主题，排列座位(课前准备)。

2、角色：哥伦布，西班牙王室代表，印第安人代表，记者新闻发布官。

3、新闻发布会片段

新闻发布官作开场白：各位下午好!欢迎大家来参加新闻发布会。1492年10月12日，哥伦布及其船员历经艰险，终于发现了一块“新大陆”。昨日，哥伦布先生回到了我们伟大的西班牙。今天我们邀请到了哥伦布先生来向大家价绍此次航海的主要情况。出席本次新闻发布会的嘉宾还有西班牙王室代表以及印第安人代表。下面请大家就关心的问题进行提问。

(记者提问及代表回答会涉及到有关新航路开辟的动机，及主客观条件及航海经历等)

4、通过这种别开生面的活动方式加上课前的充分准备，学生对于这样一个学习难点的攻克显得比较轻松和乐于接受，当然，新闻发布会结束后，教师仍然要有一定的总结和引导，加深学生的理解与消化，总结如下：

主观条件：对东方财富的向往，《马可·波罗游记》的流传(动机)

客观条件：罗盘针、造船技术的进步及地图学说流行、地理知识的进步。

5、还要对照地图特别点出：哥伦布并没到达印度，而是到了北美洲，及印第安人名称的由来。

6、[议—议]哥伦布为什么能发现新大陆，你从他身上学习到了什么?

通过这一环节，教师予以引导，学习他敢于打破常规，坚持向西航行的创新精神与坚忍不拔，勇往直前的战胜困难的品质。

[活动二]绘图说史

师：在哥伦布进行美洲探险的前后，还有许多欧洲人在探索和寻找通往东方的航路，对新航路的开辟产生了深远的影响，(在黑板上悬挂大幅新航路图)

师：下面请同学阅读课本P9面的新航路开辟示意图两分钟，注意各航海家的航行路线，然请同学们上黑板用彩笔分别画出之前的哥伦布以及迪亚士达伽马，麦哲伦的航行路线，并希望能够配上精彩的解说词。

生：仔细读图，踊跃地上黑板绘图，并解说路线。

师：同学们表现得都非常精彩，那么通过观察不难发现是谁实现了环球航行。

生：麦哲伦

师：不错，大屏幕展示麦哲伦画像

[活动三]话说麦哲伦& 议—议

1、请同学们将课前搜集的有关麦哲伦环球航行的资料故事进行分享。

在分享的过程中教师及时引导启发，使学生体验到那种探险家不畏险阻，克服困难，顽强执着的毅力等高贵精神品质。

2、结合课文P9第三段小字关于菲律宾马克岛上的纪念碑文

[议—议]通过碑文，你让为菲律宾政府和人民对麦哲伦有怎样的评价?   你让为应当何评价麦哲伦?

生：学生分小组讨论，教师要明确每小组成员的分工与合作任务。

师：在学生小组代表发言时，教师予以肯定或引导：总结：

他们认为麦哲伦是侵略者，但是我们应把他置于特定历史背层下分析，他仍是个杰出的航海家，为航海事业做出了巨大贡献，何进我们不否认他还是一个殖民强盗，在航海过程与之后都开启了殖民掠夺的罪恶。

[活动四]：合作探究——小组讨论

师：15-16世纪，欧洲的探险家们历经艰难险阻，团结合作，纷纷为新航路的开辟做出了杰出贡献。一条通往东方的新的航线开辟成功后，既是世界航海史上的壮举，同时更对人类历史发展产生了深远影响，它仿佛是一把双刃剑影响着人类文明发展进程。下面请问同学们结合课本，分小组讨论它的影响。

生：小组合作探究，自主合作。

师：小组讨论时，穿行教室给予学生必要的指导

生：小组代表发言，互相补充

师：总结，使学生认识到新航路开辟具有积极与消极的双重影喘响。

通过活动培养学生一分为二辩证地评价历史事件或历史人物的能力。

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